期末考試高效 20天脫穎而出

2010-12-15 13:06:10 　來源：東方網(wǎng)

　　年終臨近，期末診斷又成了學(xué)子和家長們的頭等大事。不少家長為了能讓孩子的成績有所提高，不惜花“重金”為孩子報(bào)了各種輔導(dǎo)班或是家教培訓(xùn)，但效果往往不盡如人意，孩子的成績?nèi)耘f起伏不定，這次進(jìn)步，下次卻又回到了原來水平。

　　一項(xiàng)針對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的測評(píng)受到了家長和孩子們的歡迎，精銳教育針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和診斷焦慮這五個(gè)方面，特別推出了“學(xué)習(xí)力指數(shù)測評(píng)”，旨在幫助孩子找到長期高效學(xué)習(xí)的方法。家長可以通過診斷結(jié)果直接地了解到孩子學(xué)習(xí)根源問題。

　　學(xué)習(xí)力測評(píng)給孩子精準(zhǔn)定位：精銳教育診斷研究院通過對(duì)數(shù)十萬中小孩子的調(diào)研和試驗(yàn)，研發(fā)了包含“學(xué)科深度診斷”、“學(xué)法優(yōu)化診斷”等在內(nèi)的一系列學(xué)習(xí)力測評(píng)，先測評(píng)后分析，能科學(xué)準(zhǔn)確地找到孩子學(xué)習(xí)力的空間！精銳的老師也能更有針對(duì)性的按“處方”為孩子改善學(xué)習(xí)狀態(tài)，從本質(zhì)上孩子的學(xué)習(xí)力和成績。

　　很多孩子成績不好，診斷成績起伏不定，并不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不努力，或是掌握不了上課時(shí)老師教授的知識(shí)。很大一部分原因是由不健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣和錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致的學(xué)習(xí)力不足。針對(duì)診斷的補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)很容易成為治標(biāo)不治本的形式，并不能改變孩子學(xué)習(xí)的本質(zhì)問題。

　　時(shí)間管理能力和自控力差是目前很多孩子學(xué)習(xí)成績不佳的普遍原因，現(xiàn)在的孩子由于學(xué)習(xí)壓力大、家長關(guān)心少等原因，在心理和態(tài)度方面都會(huì)產(chǎn)生一些消極因素，長期積累下來就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，影響學(xué)習(xí)態(tài)度和效果。

　　能在針對(duì)課程輔導(dǎo)和診斷成績的家教輔導(dǎo)班之外，更多的關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、習(xí)慣以及思考方式，才能從根源上徹底改變孩子的學(xué)習(xí)面貌，診斷成績。

　　與傳統(tǒng)大班教學(xué)的“籠統(tǒng)”教學(xué)模式相比，精銳教育的“1對(duì)1”模式十分注重孩子的“個(gè)體差異”。根據(jù)每個(gè)孩子不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從根源上改善孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。老師會(huì)帶領(lǐng)孩子進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)梳理和助力補(bǔ)充，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并注重知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)聯(lián)，讓孩子能夠融會(huì)貫通。比如畢業(yè)班的孩子，較重要的是查漏補(bǔ)缺，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行考前助力專訓(xùn)，突破診斷瓶頸，讓成績走上一個(gè)新平臺(tái)。而對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)，主要任務(wù)是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，掌握較好的學(xué)習(xí)方法，從根本上提高成績。同時(shí)，對(duì)于有明顯偏科的孩子，還會(huì)采取專項(xiàng)訓(xùn)練的方式，專攻作文、小學(xué)數(shù)學(xué)、詞匯、語法等重點(diǎn)學(xué)科。

　　讀預(yù)初的張同學(xué)，做功課速度很慢，喜歡拖拖拉拉，經(jīng)常一做就到了晚上十一二點(diǎn)，導(dǎo)致早上起不了床，上課精神不集中。久而久之，就形成了惡性循環(huán)。而這些問題在家教補(bǔ)習(xí)和培訓(xùn)班里是很難被老師發(fā)現(xiàn)的，更別說是矯正過來了。

　　針對(duì)張同學(xué)時(shí)間管理能力和自控力差的特點(diǎn)，精銳老師使用專業(yè)的“精銳學(xué)員手冊(cè)”，為其制訂了針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。再通過為孩子專門配備的班主任與家長配合，對(duì)孩子進(jìn)行跟蹤檢查，確保她嚴(yán)格完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃性，做好每天及每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，現(xiàn)在張同學(xué)的學(xué)習(xí)效率明顯提高了，每天晚上九點(diǎn)半左右就能完成功課，學(xué)習(xí)成績也逐步上升。這次的期中考，比開學(xué)時(shí)的摸底考總分了85分！更關(guān)鍵的是，孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)勁頭和信心十足！

　　激發(fā)和孩子的學(xué)習(xí)興趣：根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)、交流方式，運(yùn)用幽默教學(xué)、圖文并茂等教學(xué)風(fēng)格，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)做恰當(dāng)?shù)募?lì)，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　　培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：根據(jù)孩子現(xiàn)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步改善和調(diào)整。以周循環(huán)法、短期緊湊的監(jiān)督指導(dǎo)，幫助孩子在短期內(nèi)養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓孩子在短期內(nèi)有看得到的改變。

　　學(xué)科知識(shí)查缺補(bǔ)漏：對(duì)孩子需要掌握的學(xué)科知識(shí)做系統(tǒng)的分析，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)孩子用合適的記憶方法、思維方式助力掌握知識(shí)點(diǎn)。