“叛逆”家長(zhǎng)自建小學(xué) 教育實(shí)驗(yàn)讓孩子回歸正常

2011-01-10 10:26:27 　來(lái)源：齊魯晚報(bào)

　　●這是一所生活在童話和現(xiàn)實(shí)夾縫中的小學(xué)，雖然它只有兩個(gè)班，四五十名孩子。

　　●它不是傳統(tǒng)意義上的公辦或者私立小學(xué)，它是由家長(zhǎng)們自己建立的。在這里，他們想給孩子一個(gè)完全快樂(lè)的童年，讓他們的想象力、創(chuàng)造力和良好的道德像陽(yáng)光下的小樹(shù)一樣生根發(fā)芽。

　　●可現(xiàn)在他們較擔(dān)憂的，卻與傳統(tǒng)小學(xué)的擔(dān)憂沒(méi)有太大區(qū)別———未來(lái)的入學(xué)，這也正是這場(chǎng)教育實(shí)驗(yàn)面臨的尷尬。

　　“啊”———在北京日日新學(xué)堂，這是一門課的名字。它的要求是：“做游戲，但不能重樣”。在北京市翠湖濕地保護(hù)區(qū)南岸的小沙河村，每天早上，一群小孩子會(huì)從市區(qū)乘坐半個(gè)小時(shí)的校車，來(lái)到這個(gè)有著滿院子的草皮、起伏的小丘、白色校舍的校園。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，做游戲是學(xué)校生活的常態(tài)，上課不需要把手背在身后，可以肆無(wú)忌憚地笑，回答錯(cuò)了問(wèn)題也沒(méi)有關(guān)系，畫嘛，想到什么就畫什么……在這所家長(zhǎng)自建的小學(xué)里，他們只是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的孩子。這里就像一所童話中的小學(xué)，“無(wú)將大車”、戎小捷等“叛逆”的家長(zhǎng)，正在悄悄進(jìn)行一場(chǎng)“讓孩子回歸正常”的教育實(shí)驗(yàn)。

　　輕松自在的課堂

　　在課堂上，孩子們隨意坐著，傾聽(tīng)伙伴們的話，隨時(shí)站起來(lái)補(bǔ)充，愛(ài)笑的琦琦總是“咯咯咯”，流鼻涕的駿揚(yáng)不時(shí)走到旁邊的書架上拿餐巾紙擤鼻涕

　　遠(yuǎn)離市區(qū)的深冬，空氣更加清冽，干冷的風(fēng)很大，卻干凈、透明。學(xué)堂的門不斷被跑進(jìn)跑出的孩子打開(kāi)，清冷的風(fēng)吹進(jìn)來(lái)，雖然室內(nèi)吹著空調(diào)，卻并不燥熱。一年級(jí)“嘉德”班的課堂上，于老師正在上人文地理課，沒(méi)有教材，也不講等高線、氣流，這位游歷過(guò)40多個(gè)國(guó)家的老師把旅游時(shí)拍到的照片做成幻燈片，給孩子們講照片背后的風(fēng)土人情。于還教一年級(jí)英語(yǔ)課，他帶著孩子排英語(yǔ)劇，把課本里的生詞、對(duì)話編在英語(yǔ)劇里。這哪是課堂？在普通的學(xué)校里，這只是些活動(dòng)而已。由5名三、四年級(jí)孩子組成的“潤(rùn)德”班，每天的課程表共有9門課，除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，還有人文地理、音樂(lè)、經(jīng)典誦讀、古文欣賞、“啊”、武術(shù)。孩子們的一天從晨誦開(kāi)始，學(xué)中文的“無(wú)將大車”擔(dān)任孩子們的晨誦老師，他搜羅各種優(yōu)美的詩(shī)歌讓孩子們高聲朗誦并仿寫，12月28日這天孩子們晨誦的一首小詩(shī)是《跌倒》———“風(fēng)，跌倒了，才有美麗的落葉……讓我們?cè)俚箷r(shí)，用較美麗的姿勢(shì)，站起來(lái)。”孩子們已經(jīng)讀過(guò)泰戈?duì)柕摹独匣�、老虎》、戴望舒的《我用殘損的手掌》等多個(gè)名篇，還仿寫過(guò)薩福的《暮色》，無(wú)論在外人看來(lái)有多么可笑荒唐，“無(wú)將大車”從不做干預(yù)。在課堂上，孩子們搶著說(shuō)，他們隨意地坐著，傾聽(tīng)伙伴們的話，隨時(shí)站起來(lái)補(bǔ)充，愛(ài)笑的琦琦總是“咯咯咯”，流鼻涕的駿揚(yáng)不時(shí)走到旁邊的書架上拿餐巾紙擤鼻涕。“啊”課在課程表上叫“頭腦風(fēng)暴”，但是孩子們重新給這節(jié)課起名叫“啊”。“啊”課講什么呢？“教點(diǎn)培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的非知識(shí)性的東西。”戎小捷的課堂要求只有一個(gè)，就是每個(gè)玩的游戲都不能重樣。“他們的創(chuàng)意讓我看得一愣一愣的，玩本身就是學(xué)習(xí)。”戎小捷說(shuō)。

　　“傳統(tǒng)學(xué)校太可怕了”

　　他想起親戚家的孩子對(duì)他說(shuō)的話：“叔叔，你別送我筆和本子了，我看見(jiàn)就惡心。”戎小捷感慨，這哪像從三年級(jí)孩子嘴里冒出來(lái)的話

　　來(lái)到日日新之前，天天在一所公辦小學(xué)上過(guò)一個(gè)月，后來(lái)“輟學(xué)”兩年，咪咪在公辦小學(xué)上過(guò)功課班，駿揚(yáng)則因?yàn)樘^(guò)調(diào)皮搗蛋被公辦小學(xué)勸退后來(lái)到這里。當(dāng)然，還有一些孩子，是沖著日日新的“自由”慕名而來(lái)。“老師太可怕了。”戎小捷說(shuō)，女兒天天剛進(jìn)公辦學(xué)校功課班時(shí)，美術(shù)課臨下課了，老師說(shuō)：“畫完的都把畫交上來(lái)。”話音未落，天天先進(jìn)個(gè)站起來(lái)走上講臺(tái)，“回去！我還沒(méi)說(shuō)完，誰(shuí)讓你下位的？”老師“啪”的一聲用板擦拍桌子呵斥。從此，戎小捷感覺(jué)，生性敏感的女兒開(kāi)始害怕老師，甚至不敢主動(dòng)發(fā)言了，“她只是想表現(xiàn)積極一些罷了。”在傳統(tǒng)學(xué)校里，戎小捷少有是個(gè)“叛逆”的家長(zhǎng)，他曾經(jīng)是一所公辦中學(xué)的語(yǔ)文老師，因?yàn)榻虒W(xué)方法與診斷不對(duì)路，主動(dòng)辭職。天天的眼睛不好，戎小捷曾經(jīng)找老師商量：“功課班能不能不留功課？”然后被訓(xùn)了一頓：“我這不算多，不信你去別的學(xué)�？纯�！”戎小捷很珍惜女兒小腦瓜里“蹦”出的各種各樣的問(wèn)題：“爸爸，我知道‘火焰’為什么叫做‘火焰’了。”“越愛(ài)思考的孩子問(wèn)的問(wèn)題越幼稚，不能拿框套孩子，否則再也不會(huì)去想1+1為什么等于2的問(wèn)題了。”戎小捷說(shuō)。他想起親戚家的孩子對(duì)他說(shuō)的話：“叔叔，你別送我筆和本子了，我看見(jiàn)就惡心。”戎小捷感慨，這哪像從三年級(jí)孩子嘴里冒出來(lái)的話！這樣下去，還談什么想象力、創(chuàng)造力，肯定都厭學(xué)了。

　　之后，天天在家“輟學(xué)”兩年，較常做的就是創(chuàng)作連環(huán)畫，自己畫圖，自己編故事、配音，女兒的創(chuàng)意常常讓出過(guò)多本專著的戎小捷感到驚異。兩年間，戎小捷找過(guò)好多家私立小學(xué)，大多數(shù)宣傳時(shí)說(shuō)“培養(yǎng)素質(zhì)，創(chuàng)造力”，不久又轉(zhuǎn)悠到怎么考、上好初中上去了。

　　“叛逆”的家長(zhǎng)

　　“教育應(yīng)該使人獲得幸福生活的能力和健全的人格。而現(xiàn)在，教育的目標(biāo)都量化了，英語(yǔ)要達(dá)到幾級(jí)、鋼琴要達(dá)到幾級(jí)，把孩子靈性的一面都摧殘了。”張冬青說(shuō)

　　“無(wú)將大車”是日日新的發(fā)起人之一，也是一位孩子家長(zhǎng)。2006年，作為北京優(yōu)秀家長(zhǎng)互助式學(xué)堂，日日新學(xué)堂由4個(gè)家庭各出資1萬(wàn)元，在昌平區(qū)回龍觀社區(qū)一處單元房里建立。隨著孩子的增多，2008年，5個(gè)家庭共投資200萬(wàn)，聘請(qǐng)了老師，家長(zhǎng)自己設(shè)計(jì)校舍，建立了新校區(qū)，除了小學(xué)入學(xué)，還有兩個(gè)小學(xué)班�，F(xiàn)在，日日新學(xué)堂里已經(jīng)有四五十個(gè)孩子，每月學(xué)費(fèi)2000元，但他們的家長(zhǎng)承擔(dān)起來(lái)并不吃力。這里的父母從來(lái)不缺少“高知”和叛逆，他們普遍算得上中產(chǎn)階層。2006年，“無(wú)將大車”的女兒石頭5歲了，準(zhǔn)備上小學(xué)。“無(wú)將大車”說(shuō)，他不是沒(méi)有能力讓孩子讀社會(huì)上好的功課班、上北京市的重點(diǎn)小學(xué)，然而，從大女兒身上，他和妻子張冬青對(duì)診斷教育產(chǎn)生了困惑。為給女兒保留一個(gè)完整、快樂(lè)的童年，小學(xué)6年，“無(wú)將大車”堅(jiān)持不給孩子報(bào)班、不讓孩子考證，

　　“升初中時(shí)很吃虧，沒(méi)有任何證書，社會(huì)都不容你，我們和孩子感覺(jué)很無(wú)助、很弱小。”張冬青說(shuō)，較后很無(wú)奈，孩子上了一所外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，只因?yàn)槟撬鶎W(xué)校只看入學(xué)診斷成績(jī)，不需要證書。“教育應(yīng)該使人獲得幸福生活的能力和健全的人格。而現(xiàn)在，教育的目標(biāo)都量化了，英語(yǔ)要達(dá)到幾級(jí)、鋼琴要達(dá)到幾級(jí)，不是為了開(kāi)闊視野，或者從音樂(lè)中獲得快樂(lè)，把孩子靈性的一面都摧殘了。”張冬青說(shuō)。

　　賭注未來(lái)

　　他們的教育理想很簡(jiǎn)單，就是回歸正常的教育，按照人性培養(yǎng)正常的人。就像有機(jī)蔬菜一樣，吃安全的食品，這是多么正常的事情啊，而現(xiàn)在需要花很大的成本才能吃到

　　日日新的老師們有著各種各樣的經(jīng)歷，有的周游過(guò)世界，有的從師范學(xué)校畢業(yè)，有的從其他家長(zhǎng)自助學(xué)校而來(lái)。在招聘教師時(shí)，“無(wú)將大車”不看學(xué)歷、不看教師證，“聊天、聽(tīng)課，持續(xù)地觀察，符合我們教育理念的好老師就留下。”每天，日日新也會(huì)給小學(xué)班的孩子布置功課，還要求家長(zhǎng)簽字，戎小捷一如既往地建議學(xué)校不要留功課，老師告訴他，如果不留功課，大多數(shù)家長(zhǎng)不會(huì)同意。未來(lái)的入學(xué)，也正是這場(chǎng)教育實(shí)驗(yàn)面臨的尷尬。在日日新上學(xué)后不久，有的家長(zhǎng)就把孩子轉(zhuǎn)到公辦小學(xué)了。“我們談過(guò)，就是擔(dān)心入學(xué)。”張冬青說(shuō)。由于尚沒(méi)有能力給孩子們提供小學(xué)后的教育，小學(xué)6年后，這些孩子也不得不進(jìn)入普通的中學(xué)學(xué)習(xí)。“你的孩子是挺好，可她將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)嗎？”很多人都這樣問(wèn)張冬青。“孩子的價(jià)值觀、道德觀在12歲以前的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，我已經(jīng)給了她一個(gè)快樂(lè)的童年，幫她培養(yǎng)了良好的品德。”張冬青說(shuō)：“我不擔(dān)心，好人愿意與好人交朋友，壞人也愿意與好人交朋友。”戎小捷深信，這一教育經(jīng)歷會(huì)讓女兒主動(dòng)求知，“這比上北大清華寶貴多了。”但是，為了迎合家長(zhǎng)的意愿，也為了孩子不至于太不適合診斷，他們也設(shè)計(jì)了期末診斷、期中診斷，“不位置次，只是檢測(cè)學(xué)得怎么樣。”“無(wú)將大車”拒絕與傳統(tǒng)學(xué)校比優(yōu)劣，他認(rèn)為，傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)的計(jì)劃性是值得借鑒的，而他們教學(xué)用的是統(tǒng)一教材、參考教委的教學(xué)大綱，“大綱沒(méi)有錯(cuò)。”“無(wú)將大車”說(shuō)，詞匯量等硬指標(biāo)是需要達(dá)到的，但不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是大綱以外“軟”的東西，比如想象力、思維方式、價(jià)值觀，這也是診斷不能評(píng)價(jià)到的。“一定要我說(shuō)，我認(rèn)為較大的問(wèn)題在于唯分?jǐn)?shù)論，忽視孩子作為一個(gè)人的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。許多人只有‘人才觀’，沒(méi)有‘人觀’。”“無(wú)將大車”認(rèn)為，他們的教育理想很簡(jiǎn)單，就是回歸正常的教育，按照人性培養(yǎng)正常的人。就像有機(jī)蔬菜一樣，吃安全的食品，這是多么正常的事情啊，而現(xiàn)在需要花很大的成本才能吃到。他要做的，就是還原教育原本應(yīng)該存在的狀態(tài)。

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