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備戰(zhàn)中考作文輔導(dǎo)一:畫(huà)龍點(diǎn)睛精心擬題

2011-04-07 13:14:05  來(lái)源:中考網(wǎng)

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  知識(shí)要點(diǎn):


  1、標(biāo)題是作文的眼睛。如果文章?lián)碛幸浑p迷人的"眼睛",讀者對(duì)本文便會(huì)一見(jiàn)鐘情。


  2、"題好一半文"。


  3、從內(nèi)容上看,文章的題目要力求新穎脫俗,使人一見(jiàn)有為之一震的感覺(jué)。


  4、從立意上看,要"求真求細(xì)""量體裁衣",力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神。


  診斷說(shuō)明:


  綜觀近幾年來(lái)中考,作文命題的思路發(fā)生了重大的變化,命題者為考生提供一個(gè)開(kāi)放性的話題,提供了"海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛"的寫(xiě)作自由。那么,話題作文如何為自己的"文章"巧施"脂粉",使其呈現(xiàn)富有表現(xiàn)力的清新面孔呢?


  1、巧用修辭修辭能增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力,能夠生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來(lái)。如:


  (1)比喻《我渴望老師的"陽(yáng)光"》(四川成都)以"陽(yáng)光"喻暖人的關(guān)愛(ài),簡(jiǎn)潔含蓄,如將喻體換成"熱情幫助"之類,則索然無(wú)味。又如《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做"太陽(yáng)"》(江蘇南通)、《家,我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》(山西長(zhǎng)治),這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。


 。2)借代遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě),揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦,給文章擬題目《黑白債》,借色彩代本體,又亮出線索,寄托深情。又如《人生需要掌聲》(安徽合肥),這一標(biāo)題借"掌聲"代"鼓勵(lì)",也很有創(chuàng)意。


 。3)層遞《讀書(shū)的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡(jiǎn)練生動(dòng)。


 。4)比擬《小樹(shù)又快活了》(江蘇鹽城)《讀水千遍真有趣》(陜西西安)前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹(shù)具有人的感情,后者把"水"擬作能"讀"之物,用的是擬物辭格。


 。5)對(duì)偶《朋友較真,友情較貴》(吉林長(zhǎng)春)、《讀智慧之書(shū),做有用之才》(浙江溫州)這兩例都將文旨濃縮在整齊對(duì)稱的句子中,體現(xiàn)出考生善于推敲的語(yǔ)言功夫。


  (6)對(duì)比《躺著讀書(shū),站著做人》(浙江溫州)"躺著"與"站著"形成姿勢(shì)上的對(duì)比,使得標(biāo)題包含哲理,令人回味。


 。7)雙關(guān)《我較需要一劑良藥》(安徽廬江)文中"良藥"既能治腿疾有能治心病,一語(yǔ)雙關(guān),內(nèi)蘊(yùn)豐富。


 。8)設(shè)問(wèn)《錯(cuò)?對(duì)!》(江蘇南京)先問(wèn)后答,以簡(jiǎn)馭繁,又穿插標(biāo)點(diǎn),構(gòu)思巧妙。


 。9)反問(wèn)《中國(guó)的教育家,您難道還沒(méi)發(fā)現(xiàn)嗎?》(河北唐山)反問(wèn)中飽含著擺脫診斷教育重負(fù)的強(qiáng)烈愿望,觀點(diǎn)鮮明,言辭懇切。


 。10)頂真《讀書(shū)樂(lè)樂(lè)讀書(shū)》(浙江溫州)《活讀書(shū)書(shū)讀活》(同上)這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格,風(fēng)趣地展示讀書(shū)之趣、讀書(shū)之樂(lè)和讀書(shū)之法。


 。11)反語(yǔ)《我發(fā)現(xiàn)了家中的"賊"》(河北石家莊)家中幾次"失竊","作案者"原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個(gè)成員,題中用"賊",貶詞褒用,凸現(xiàn)一家人的高尚品德,幽默風(fēng)趣。


 。12)仿擬《我是服務(wù)的小行家》(湖北武漢)《讀書(shū)就是愛(ài)自己》(江蘇徐州)前者仿歌詞"我是賣報(bào)的小行家",后者訪廣告語(yǔ)"愛(ài)你就是愛(ài)自己",鮮活生動(dòng),點(diǎn)明主題。


 。13)引用《腹有詩(shī)書(shū)氣自華》(浙江溫州)、《風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量》(內(nèi)蒙古呼和浩特)前者形象地表現(xiàn)讀書(shū)的作用,后者揭示消除"代溝"的思想方法,引用名句作題目,能較好地體現(xiàn)考生的文學(xué)積累和修養(yǎng),給人耳目一新之感。


 。14)反復(fù)《"我"為我服務(wù)》(湖北武漢)前面的"我"為克隆人,兩個(gè)"我"重復(fù),設(shè)置懸念,新穎醒目。

 

 

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