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現(xiàn)在的教學，提倡師生融洽，平等相處，尊重孩子的個性。但經過多年的驗證，效果并不理想，關鍵的問題是這個尺度不好把握。以致孩子對老師的尊敬程度大打折扣，教學水平這個核心問題上不去，家長空著急。所以，我們還得把老祖宗的辦法拿出來——嚴字當頭。
在我們的記憶里，老祖宗關于“嚴”的說法有：教不嚴，師之惰；一日為師，終身為父；嚴師出高徒。采取“嚴”字當頭的教學，有以下幾點能助力：孩子產生畏懼感，老師的話不能不聽；課堂紀律能助力，功課會按時按質完成；怕老師責備，不能不用心學習，不懂的地方會主動的想辦法；對一些不太自覺的小孩，他會自我約束，自我加壓。這些雖然是有效的，但是更要講究技巧的“嚴”
智康1對1的數(shù)學老師王老師發(fā)現(xiàn)，他所教的幾個男生做題的出錯率非常高，即使是反復強調的知識點和易錯點，他們仍是會出現(xiàn)錯誤。這件事讓王老師很頭疼，學習數(shù)學如果不養(yǎng)成細心謹慎的習慣，初中高中后將會面臨更多的問題。
每次下功課，王老師都會發(fā)現(xiàn)他教的孩子們都會在教室里研究著自己的診斷卷。曾經有一個孩子對他說：“您看這個題我會做，可是當時小數(shù)點看錯了，整個題都白做了”。他所教得另一個孩子也說過“我這個題也是，把”加號“看成了“減號”，如果不馬虎，我這次都能得助力能力了”。他們的話語讓王老師有了一個好的想法。
再次上課時，王老師對他的孩子說：“我們將會開一個‘錯題發(fā)布會’，請同學把試題上的錯題總結一下，看看自己錯在哪里，是不是之前也犯了同樣的錯誤，然后到時和其他的同學一起分享一下，你看這樣如何？”
做出這個決定以后，王老師就借用了一個會議室，作為孩子們的“錯題發(fā)布會”現(xiàn)場。一些同學拿著自己的試題，紅著臉低下了頭，王老師知道他們不善于在同學們尤其是不熟悉的同學面前公開自己的缺點。于是他就說，我們的目的是與大家共同分享，每個人分享自己的經驗，下次其他同學就不會再犯同樣地錯誤，這是多偉大的事情啊，為什么大家要臉紅呢？
有的男孩子聽見王老師這樣說，高興地站了起來。拿著自己的試題，把其中較突出的問題講了出來。其他同學聽了，馬上看自己是不是也存在同樣的問題。一堂課下來，幾乎每個人都把自己的易錯點總結了一遍。看著孩子們在試題和本子上記錄的內容，王老師很欣慰。他相信，下一次診斷中，一定有很多錯誤可以避免。
果然，再次診斷時，同學們粗心的毛病改正了很多。看著孩子們興高采烈地拿著試題互相交流時，王老師知道“錯題發(fā)布會”已經讓他們學習了別人的經驗。不過，有同學又出現(xiàn)了新問題。同學們馬上要求王老師再次召開“錯題發(fā)布會”。
現(xiàn)在，“錯題發(fā)布會”已經成為了王老師授課的固定節(jié)目。即使沒有診斷，如果同學們發(fā)現(xiàn)自己在學習中出現(xiàn)了問題，也會要求王老師隨時召開。發(fā)布會上，同學們都希望把自己的錯誤與大家共享，并借鑒別人的經驗。這樣，成績怎么能不提高呢？
讓每一個孩子互相學習、互相借鑒、共同提高，在這種氛圍下學習的孩子，學到的不僅是改正錯誤的經驗，更是互敬互愛、互相幫助的美德。王老師的課堂，學到的不僅是知識，更是做人的道理。
一模成績出來后，胡瑞婕心里十分失落，看著這么爛的成績，又一想到離中考只有一個月的時間了，她心里很著急，不知道該怎么辦？也是這個時候，她看了智康1對1振奮人心的宣傳單頁，于是她跟媽媽商量來智康1對1試一試。
因為她從來沒有上過家教課，所以報名的時候，老師要看她的卷子，她感到很奇怪。不就是上英語課嗎？講知識就可以了，為什么要看卷子？懷疑中帶著一絲希望，胡瑞婕走進了智康。迎接她的是孔老師溫和的目光和微笑，以及一份嶄新的講義，是根據(jù)她的情況而專門編寫的。
先進講是情態(tài)動詞和完型填空�，F(xiàn)在才明白當初要卷子的原因：根據(jù)孩子的不同情況，制定不同的教案。因為都是針對她的薄弱環(huán)節(jié)，所以做起來十分吃力，但有孔老師細致耐心地講解和生動形象的說明，原來那些一直糊涂的地方都
開始清晰起來，頗有一種撥開烏云見明月的感覺。不知不覺中兩個小時轉瞬即逝，走在回家的路上，看著那原本灰蒙蒙的天空開始變的晴朗，一如她心中對英語的一種莫名的恐懼，開始漫漫散開。
所謂“多看、多聽、多讀”也就是這個道理�？桌蠋熱槍λ∪醯挠⒄Z提供了很多的方法和技巧：
聽力方面：這里的多聽。并非僅聽錄音磁帶，而是指英語廣播及英語節(jié)目。
語法方面：孔老師讓胡瑞婕準備了一個錯題集，在整理錯題的同時要加上錯因和相關語法，診斷前再將這些錯題看一遍，力求不犯類似的錯誤。
閱讀：多啃試題。在一個月的時間內，孔老師讓她找對了“路”，讓胡瑞婕在精選出來的練題目中鍛煉了閱讀能力。
“當我知道我的英語考了110分時，興奮地大叫一聲，媽媽則是馬上給孔老師打電話報分，一同分享我的喜悅。智康，使我實現(xiàn)了夢想。通過這次查漏補缺，也使我明白，不可能的事只需要時間。堅持到較后一刻都不放棄，就會化不可能為可能。信念之力，化為勇氣。”
感悟
恰如其分的教學方法、真實動人的心態(tài)鼓勵，這里的老師用自己的智慧、用健康的心態(tài)去看待自己的孩子，就像看待自己的孩子。每個老師都是值得我們敬佩的人，每個尊敬老師的人更是值得我們尊敬的人。
這里老師對孩子的教學指導，就像彈簧，適當?shù)睦L適當?shù)氖湛s，而這些都是在彈簧所能接受的范圍之內。這種恰當?shù)?ldquo;嚴”讓孩子們更好的去接受課程，也更好的去認知自己、鞭策自己。
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