《非常家長(zhǎng)》1.4 家就是一個(gè)小地球

2012-01-05 16:34:48 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

一句話家教：

　　家庭就是一個(gè)小社會(huì)，做父母的應(yīng)該將社會(huì)元素融入到家庭環(huán)境中，培養(yǎng)孩子的“社會(huì)”能力。

　　家就是一個(gè)小地球

　　家庭應(yīng)該是什么？這是我們應(yīng)該思考的先進(jìn)個(gè)問(wèn)題。

　　弟弟出生后，姑姑和姑父就一直在探討：我們要為兒子搭建一個(gè)什么樣的世界，給予他什么樣的生活？

　　姑姑曾經(jīng)抱著極大的熱情踐行從國(guó)內(nèi)學(xué)到的傳統(tǒng)教育觀念，孩子在她那里，是一塊需小心對(duì)待的寶玉。自從有了兒子，她的人生計(jì)劃就變成了陪伴這位“小皇帝”的成長(zhǎng)。“獨(dú)生子，應(yīng)該嬌貴一點(diǎn)。”那時(shí)姑姑和姑父還沒(méi)打算要第二個(gè)孩子，姑姑總這么說(shuō)，她不希望弟弟受一丁點(diǎn)兒委屈！

　　但是姑父從開(kāi)始就堅(jiān)定了一個(gè)觀念：“孩子的家庭生活就是社會(huì)生存的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。我們要讓他一生下來(lái)就處在一個(gè)逼真的社會(huì)模型中，用現(xiàn)實(shí)的心面對(duì)和處理各種問(wèn)題，而不是被溫暖的被子包裹起來(lái)，靠大人的力量把他送上人生的山頂。”

　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家庭的首要作用就是模擬一個(gè)微型社會(huì)。它應(yīng)該具備社會(huì)的所有功能，提供一個(gè)安全的成長(zhǎng)、提高，尤其可以加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的平臺(tái)，讓他們?cè)谡嬲呦蛏鐣?huì)之前，得到較充分的鍛煉。

　　其中，父母應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)兩種角色：

　　1. 秩序的管理者

　　我們要讓孩子從小理解“秩序”的概念，在家庭內(nèi)部構(gòu)建一個(gè)與外界互相隨應(yīng)的社會(huì)秩序，引導(dǎo)孩子去適應(yīng)和遵守。他需要明白什么是真善美，能分辨好事與壞事，懂得感恩，具備正確的是非觀、非凡的價(jià)值觀以及高貴的情感基礎(chǔ)，為自己的成長(zhǎng)筑下牢固的基礎(chǔ)。

　　2. 規(guī)則的啟蒙老師

　　生存就是讓自己活得好，并且活得有意義。父母較大的責(zé)任是傳授給孩子重要的生存規(guī)則，讓他看清社會(huì)的真相，并能保持內(nèi)心的美好。這比背誦千首古詩(shī)和學(xué) 會(huì)百種舞蹈動(dòng)作寶貴得多，決定一個(gè)人的人生高度的關(guān)鍵，往往不是他掌握了多少知識(shí)，而是他是否懂得遵從并且創(chuàng)造規(guī)則。所以，我們經(jīng)常能夠看到，一些小時(shí)候很笨的孩子，長(zhǎng)大后能做一番事業(yè)，而那些自小被稱(chēng)為神童或者記憶力很好的孩子，卻隨著歲月的流逝泯然眾人。

　　他們?cè)谛r(shí)候接受的教育模式不同，后者靠死記硬背書(shū)本上的知識(shí)，機(jī)械地短期助力某些“可吸引人們關(guān)注贊嘆”的技能，只能風(fēng)光一時(shí)。缺乏價(jià)值觀的塑造和思維分析能力的基礎(chǔ)，這樣的教育對(duì)他將來(lái)的人生沒(méi)有任何幫助。

　　將孩子培養(yǎng)成“神童”，這是父母較大的罪惡。

　　十幾年來(lái)，在弟弟的教育中，姑姑和姑父嚴(yán)格地遵守這兩條共識(shí)，并把它們量化，制訂了兩個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)：

　　一、分清正常的寵愛(ài)和過(guò)分的溺愛(ài)，減少大人的越線；

　　二、家庭生活要有一個(gè)穩(wěn)固的秩序，孩子要扮演秩序的維護(hù)者和建構(gòu)者的角色。把家庭作為一個(gè)小社會(huì)來(lái)經(jīng)營(yíng)，就能使孩子早早具備對(duì)社會(huì)各種復(fù)雜變數(shù)的判斷力和適應(yīng)力。

　　“父母是孩子的先進(jìn)任老師。”你會(huì)怎樣理解這句話？你要做的既不是搖籃，也不應(yīng)是催他快步小跑的棍子。

　　對(duì)人的一生來(lái)說(shuō)，家庭教育既具有早期性，又有不可替代的重要意義。三至八歲是人生熏陶的開(kāi)始，一個(gè)人的許多基本能力均在這個(gè)年齡階段形成，像語(yǔ)言表達(dá)、基本動(dòng)作以及某些生活習(xí)慣等，一個(gè)人大概的性格特征也在此時(shí)逐步定型。所以早期教育階段啟蒙的作用是強(qiáng)大的，往往會(huì)影響一生，所謂“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”

　　美國(guó)心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為，對(duì)于一個(gè)人的智力發(fā)展來(lái)說(shuō)，如果把他本人十七歲達(dá)到的水平算作100％，那么四歲時(shí)就達(dá)到了50％，四至八歲又增加了30％，八至十七歲又獲得了20％。

　　可見(jiàn)，三至八歲是一個(gè)人智力發(fā)展較迅速也是較重要的階段，如果家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期所實(shí)施的家庭教育效果良好，將非常有助于孩子早期智力的發(fā)展。

　　而且顯而易見(jiàn)的是，家庭內(nèi)的社會(huì)關(guān)系有時(shí)比社會(huì)還難以處理，只有讓孩子理解人與人關(guān)系的復(fù)雜與現(xiàn)實(shí)，它對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，才會(huì)變得簡(jiǎn)單，否則暫時(shí)掩蓋，偽造一個(gè)假純真，只會(huì)讓孩子在長(zhǎng)大后遭遇融入社會(huì)的苦惱，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題。

　　這就是父母的重要任務(wù)，將家庭與社會(huì)優(yōu)秀接軌，讓孩子在走入社會(huì)之前，就接觸到社會(huì)的基本層面，懂得遵守規(guī)則，早早練就那些能夠盡快融入社會(huì)并且很好地生存本領(lǐng)。

　　教育智慧：愛(ài)孩子，就勇敢地放開(kāi)手

　　父母要鼓勵(lì)孩子去獨(dú)立地做一件事，首先自己不要一臉愁容和不放心。要認(rèn)真評(píng)估孩子的能力和事情的可行性，表現(xiàn)出對(duì)孩子的信任和輕松愉快心情；把緊張和擔(dān)心藏在心里。

　　大人替小孩做事，很容易，但是不替孩子做事，卻很難。很多家長(zhǎng)總是喜歡承包孩子的大事小事，甚至連孩子的思想也要霸占，這類(lèi)父母表面上很辛苦，其實(shí)他們總是以自我為核心，經(jīng)常忽略孩子的喜好和需求，只滿足自己的想法，這種密不透風(fēng)的“呵護(hù)”和“指導(dǎo)”，將家庭社會(huì)里的秩序打亂，也對(duì)孩子的成長(zhǎng)空間產(chǎn)生了影響。

　　作為父母，除了要清楚自己、理解孩子，較重要的是經(jīng)常讓孩子有機(jī)會(huì)獨(dú)自做事，獨(dú)自承擔(dān)責(zé)任，獨(dú)自解決問(wèn)題。能讓孩子獨(dú)自做的父母就不要包辦；能讓孩子獨(dú)自思想的家長(zhǎng)就不要急于給他出主意。在孩子面前，父母要裝得笨拙一些，這樣就會(huì)給孩子創(chuàng)造很多獨(dú)立的機(jī)會(huì)，鍛煉孩子思考問(wèn)題的能力。

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