十大學(xué)習(xí)習(xí)慣：告訴你“優(yōu)秀的學(xué)生這樣做”

2012-02-02 14:09:18 　來(lái)源：智康1對(duì)1

　　1、優(yōu)秀的孩子這樣做：每次在診斷中，總會(huì)抽出5分鐘的時(shí)間進(jìn)行檢查，檢查是否填錯(cuò)了選項(xiàng)、是否出現(xiàn)了漏題、是否出現(xiàn)了錯(cuò)字的情況。因此，每一次診斷后，他們都不會(huì)有“這道題我會(huì)做，但還是做錯(cuò)了”的抱怨。

　　2、優(yōu)秀的孩子這樣做：每次在診斷后，都會(huì)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行詳細(xì)地整理，記錄在自己獨(dú)有的錯(cuò)題本上，并注明錯(cuò)題原因以及改進(jìn)心得等內(nèi)容。因此，每一次診斷中，他們都不會(huì)有“這道題考過(guò)，但還是做錯(cuò)了”的埋怨。

　　3、優(yōu)秀的孩子這樣做：每次在上課中，都會(huì)認(rèn)真跟著老師的思路走，課下認(rèn)真完成功課，即使不會(huì)做的題也會(huì)留下來(lái)詢問(wèn)同學(xué)與老師直到弄會(huì)為止。因此，每一次診斷或訓(xùn)練中，他們都不會(huì)有“這道題老師講過(guò)，但還是不會(huì)做”的抱怨。

　　4、優(yōu)秀的孩子這樣做：在日常學(xué)習(xí)中，制定了詳細(xì)地學(xué)習(xí)計(jì)劃，從每天到每周，即使是在上學(xué)的路上，也會(huì)拿起MP3聽(tīng)英語(yǔ)，以培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。因此，他們從來(lái)都沒(méi)有“我現(xiàn)在要干什么，從哪里學(xué)起”的疑問(wèn)。

　　5、優(yōu)秀的孩子這樣做：在計(jì)劃實(shí)施中，即使遇到了困難或產(chǎn)生了終止的想法，他們都會(huì)稍作調(diào)整，去給自己鼓舞，因?yàn)樗麄兌眉s束，知道目標(biāo)，而不是選擇終止這項(xiàng)計(jì)劃。因此，他們從來(lái)都沒(méi)有“他人叫自己一起玩耍而自己就放下學(xué)習(xí)”的情況。

　　6、優(yōu)秀的孩子這樣做：在學(xué)完一章的知識(shí)后，都會(huì)及時(shí)復(fù)習(xí)并進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以防止做了無(wú)用功，而去做重復(fù)工作。因此，他們從來(lái)沒(méi)有“在診斷前，經(jīng)常熬夜補(bǔ)習(xí)加班”的情況。

　　7、優(yōu)秀的孩子這樣做：在遇到難題時(shí)，總是會(huì)先認(rèn)真審題，找出問(wèn)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，同時(shí)極力地將其與已學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合與思考，再進(jìn)行詢問(wèn)與查閱資料的工作，以培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。因此，他們從來(lái)沒(méi)有“遇到難題了，隨口就問(wèn)身邊同學(xué)或查閱資料”的情況。

　　8、優(yōu)秀的孩子這樣做：每做一道題，就讓其發(fā)揮較大的價(jià)值，知道所用知識(shí)點(diǎn)、解題的多種方法以及較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，而不是在大量的題目中提高自己。因此，他們從來(lái)沒(méi)有“做了大量題目后，仍沒(méi)有成績(jī)提高”的情況。

　　9、優(yōu)秀的孩子這樣做：每次在診斷時(shí)，從不去想所謂的“歪門邪道”以提高診斷成績(jī)，因?yàn)樗麄冎涝\斷不僅是為了分?jǐn)?shù)，更是為了讓自己知道還有哪些地方需要努力，以更好地掌握知識(shí)。因此，他們從來(lái)沒(méi)有“診斷后大喜或大悲”的情況。

　　10、優(yōu)秀的孩子這樣做：當(dāng)自己的學(xué)習(xí)不能適應(yīng)老師的教學(xué)時(shí)，總是先反思自己的學(xué)習(xí)方法是否有問(wèn)題，并與老師溝通想法，從而改善自己的學(xué)習(xí)狀況。因此，他們從來(lái)沒(méi)有“成績(jī)下滑，便埋怨老師教學(xué)”的情況。

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