教育家：正確答案未必是得分答案(2)

　　診斷中常被忽略的問題2

　　知識(shí)的可錯(cuò)性與答案的經(jīng)驗(yàn)性

　　既然文本會(huì)向讀者自我言說，既然語言有多義性，那么，到底是周南的理解正確還是高考答案正確呢？對(duì)此，齊老師提出了這樣的觀點(diǎn)：考生只能把高考答案看作是得分答案，而不是一種少有正確的答案。

　　“無論是弗雷格還是羅素都承認(rèn)一點(diǎn)知識(shí)的可錯(cuò)性。當(dāng)然，二者言下的‘知識(shí)’都與經(jīng)驗(yàn)有著密切關(guān)系。”齊老師說，好比在亞里士多德時(shí)代，出了這樣一道功課，問宇宙的中心是什么？考生如果回答是太陽，那一定不得分。而在哥白尼之后，如果考生回答是地球，那也一定不得分。這是因?yàn)椋�在亞里士多德時(shí)代，“宇宙的中心是地球”是被廣泛認(rèn)同的知識(shí)。而在哥白尼之后，“宇宙的中心是地球”已不再被認(rèn)同，“宇宙的中心是太陽”才是符合當(dāng)時(shí)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的“正確”的知識(shí)。

　　對(duì)于齊老師的說法，海南大學(xué)外語教師許小靜也表示贊同。她說，在上世紀(jì)90年代，英語(論壇)診斷的客觀題提問方式大都是“請(qǐng)選出正確的答案”。而如今英語診斷提問方式則是“請(qǐng)選出合適的答案”。這種轉(zhuǎn)變恰恰表明了相關(guān)人員已不再堅(jiān)持診斷答案的少有性。“關(guān)于語言的診斷無論是漢語還是英語，或者其他各種語言都是很難給出惟一確定的答案的。就像‘給力’一詞，看似是不符合什么語法的，但人們用習(xí)慣了，也就被語法認(rèn)可了。”

　　“不僅文科類診斷的主觀題不能簡(jiǎn)單地用對(duì)與錯(cuò)去衡量，一些理科題或者客觀題也是如此。這一點(diǎn)很重要。它的意義在于如果懂得知識(shí)的可錯(cuò)性與答案的經(jīng)驗(yàn)性，孩子就不會(huì)鉆牛角尖，偏執(zhí)于答案的少有正確，才會(huì)理解基于經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)是不斷更新的。這樣才不會(huì)禁錮孩子的思想。”齊老師補(bǔ)充道。