歷經(jīng)四階段 成就學(xué)生中考?jí)?/h1> 2012-08-09 16:47:58 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

　　一步一個(gè)腳印，一個(gè)腳印一首歌

　　中考前， 當(dāng)馬同學(xué)上完較后一節(jié)語(yǔ)文課離開(kāi)的時(shí)候，我心中有幾分期盼，期盼他能考出好成績(jī); 也有幾分有忐忑，不知他是否能如愿以償;更有幾分有不舍，不舍從此分別。這個(gè)孩子跟著我上課一年了，我?guī)е�他一步一個(gè)腳印走過(guò)來(lái)，一個(gè)腳印就是一首歌。

　　初見(jiàn)孩子，望聞問(wèn)切

　　回想先進(jìn)次見(jiàn)他的時(shí)候，是他的媽媽陪他來(lái)的，孩子給我的先進(jìn)感覺(jué)是有上進(jìn)心，比較愛(ài)學(xué)習(xí)，性格也比較平和，他媽媽是位知識(shí)女性，睿智而有親和力。

　　交流中，我了解到，孩子是五中分校的孩子，理科成績(jī)還不錯(cuò)，經(jīng)常參加各種知識(shí)診斷，可是對(duì)語(yǔ)文提不起興趣，語(yǔ)文成績(jī)不是很理想，九十分左右，離他的目標(biāo)值還有二十幾分的差距。

　　和很多擅長(zhǎng)理科的孩子一樣，馬同學(xué)不太懂得如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文。表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是不喜歡閱讀，人文知識(shí)積累不夠，人文情懷欠缺，這會(huì)影響他的文字感悟能力、寫(xiě)作能力。二是診斷能力的欠缺，不懂得各種題型的答題方式，不懂得隱性診斷規(guī)則，做起題來(lái)處于一種無(wú)意識(shí)狀態(tài)。

　　展開(kāi)輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥

　　針對(duì)他的特點(diǎn)，我開(kāi)始有序的幫他，一方面，以專題的形式開(kāi)始逐個(gè)攻克考點(diǎn)，幫助他搭建知識(shí)框架，填充具體內(nèi)容，明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考點(diǎn)、呈現(xiàn)方式，以及應(yīng)對(duì)策略。因?yàn)檎Z(yǔ)文診斷規(guī)律性很強(qiáng)， 然而很多規(guī)則是隱形的，很多孩子是無(wú)法憑借自己的能力掌握這些內(nèi)容，他們需要專業(yè)老師的領(lǐng)路。

　　另一方面，鼓勵(lì)多去感悟生活，發(fā)現(xiàn)生活中的詩(shī)情畫(huà)意。比如，孩子學(xué)校有歌詠比賽，孩子剛開(kāi)始對(duì)這個(gè)活動(dòng)很反感，因?yàn)樗�覺(jué)得耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，我就引導(dǎo)他去發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中的有美妙之處，有些事件是可以作為素材寫(xiě)進(jìn)作文中的，這就需要用一份寧?kù)o的心態(tài)去感悟，敏銳的目光去觀察。后來(lái)孩子在一篇作文中就用到了這個(gè)素材，因?yàn)樗�用心感悟了，所以�?xiě)得很有真情實(shí)感。

　　應(yīng)該說(shuō)，孩子語(yǔ)文成績(jī)的并不是一帆風(fēng)順的，幾次大考中，有過(guò)失誤，有過(guò)反復(fù)，然而，總體來(lái)講，他在螺旋式上升著。

　　瓶頸時(shí)期，反復(fù)用藥

　　當(dāng)他的語(yǔ)文成績(jī)由90多分上升到100左右的時(shí)候，進(jìn)入到了上升的瓶頸期，一些頑固的毛病難以改掉，難以突破。這個(gè)時(shí)候，我在思考著，該怎么樣進(jìn)一步幫助他呢?

　　我注意到他難以突破的原因是，知識(shí)點(diǎn)掌握不夠細(xì)致，一些內(nèi)容不能學(xué)以致用，概括表述能力欠缺，針對(duì)這種情況，我一方面認(rèn)真細(xì)致地幫他分析每一次大考小考的試題，目的是讓他自己真正認(rèn)識(shí)到自己目前存在的問(wèn)題是什么，如果我直接告訴他他會(huì)印象不深刻，也就不能用心去克服，但是，如果是通過(guò)試題引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，他就會(huì)積極主動(dòng)去行動(dòng)。另一方面我引導(dǎo)他用正確的方法去解決這些問(wèn)題。針對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不夠細(xì)致這個(gè)問(wèn)題，要求他功課復(fù)習(xí)的時(shí)候不能只求大致掌握，要力求無(wú)盲點(diǎn);針對(duì)一些內(nèi)容不能學(xué)以致用的問(wèn)題，我建議他學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)反思助力，及時(shí)總結(jié)錯(cuò)誤原因，助力重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容;針對(duì)概括表述能力欠缺這個(gè)問(wèn)題，我要求他仔細(xì)研讀標(biāo)準(zhǔn)答案的句式和詞匯，同學(xué)學(xué)會(huì)積累一些常見(jiàn)的答題術(shù)語(yǔ)，比如描寫(xiě)人物心理的詞語(yǔ)，描寫(xiě)人物性格的詞語(yǔ)，表達(dá)手法術(shù)語(yǔ)等等，力求答案準(zhǔn)確清晰。

　　過(guò)了一段時(shí)間，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，他的那些老毛病在一點(diǎn)一點(diǎn)消失，他的成績(jī)也有了突破，穩(wěn)穩(wěn)地騎在了110上下。

　　收獲季節(jié)，效果喜人

　　中考成績(jī)出來(lái)了，考得還不錯(cuò)——114，比他剛來(lái)時(shí)的90多分提高了不少。這一路走過(guò)來(lái)，感覺(jué)每一點(diǎn)成績(jī)的取得，都是那么不容易，奮斗的路上深深淺淺，一步一個(gè)腳印，一個(gè)腳印一首歌。

　　教師寄語(yǔ) ：語(yǔ)文的外延和生活的外延是相等的，用心感悟生活，多看、多讀、多寫(xiě)、多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能從根本上提高人文素養(yǎng)。

　　教師：李淑芳 「教師介紹」 「預(yù)約報(bào)名」

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