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一道數(shù)學(xué)題結(jié)下的一段師生情

2012-08-09 17:07:45  來(lái)源:本站原創(chuàng)

  “大侃”是宋嘉溪的自我封號(hào)。但正是這個(gè)“大侃”鍛煉了我,讓我切切實(shí)實(shí)體會(huì)了互動(dòng)教學(xué)的深刻含義。

  我?guī)熗蕉说南嘧R(shí)源自一道數(shù)學(xué)幾何體,當(dāng)時(shí)的我對(duì)自己的幾何還是小有自信,可是,宋同學(xué)正是用那樣的題目難倒了我,但是我的幾句幽默風(fēng)趣的話避開(kāi)了她的“攻擊”,后來(lái),孩子告訴我正是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的那幾句幽默的話鼓勵(lì)了她,吸引了她。沒(méi)幾天,她向我“拜師學(xué)藝”了…

  先進(jìn)節(jié)課,她便很大方的向我“透底兒”了,我被她的“武器庫(kù)”儲(chǔ)備驚住了:?jiǎn)卧~儲(chǔ)備低,學(xué)習(xí)效率低,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,學(xué)習(xí)方法少;但是,當(dāng)時(shí)正是她的這種坦誠(chéng)讓我很是震驚,她有很多孩子沒(méi)有的一點(diǎn)----學(xué)習(xí)態(tài)度好。

  她積極端正的學(xué)習(xí)態(tài)度感染了我,自此,我們便一起開(kāi)始了“解放戰(zhàn)爭(zhēng)”,早日推翻壓抑她的“三座大山”!

  先進(jìn)座大山---詞匯量。針對(duì)詞匯我們從基礎(chǔ)詞匯開(kāi)始,然后高頻詞匯,然后難點(diǎn)詞匯。針對(duì)她容易混淆一些形似詞匯,我建議她采用造句的形式辨析此類(lèi)詞匯。少量難點(diǎn)詞匯采用諧音記憶的方式簡(jiǎn)單記憶詞形,達(dá)到認(rèn)真的效果即可。在這樣分類(lèi)分級(jí)記憶訓(xùn)練下,慢慢的她從“山腳下”走到了“山頂”,我還記得,當(dāng)完成我的詞匯“結(jié)業(yè)診斷卷”的99分時(shí),她臉上得意的笑容。

  第二座大山----學(xué)習(xí)效率。詞匯量有了,可是,學(xué)習(xí)沒(méi)效率,令她十分困惱。同等量的功課,其他孩子可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)保質(zhì)按量完成,可是她要格外需要一段時(shí)間。但是,她每次都會(huì)盡力完成。我后來(lái)調(diào)整教學(xué),在課堂中講練中逐步增加方法講述灌輸,慢慢她的思維敏捷起來(lái),有時(shí)候解題思路頗具特色,效率提高了,她的成績(jī)步步穩(wěn)進(jìn),她嘗到“勞動(dòng)人民”的甜頭。

  第三座大山---學(xué)習(xí)習(xí)慣。她一段時(shí)間里成績(jī)穩(wěn)步,可是,后來(lái)又止步了。經(jīng)過(guò)一番了解之后,才明白其中緣由。孩子在我的課堂上表現(xiàn)很好,態(tài)度積極,思維敏捷,可是功課便“曬網(wǎng)”了,俗話說(shuō)“課上三分鐘,課下七分鐘”。經(jīng)過(guò)與孩子的一番耐心談話,我們較終達(dá)成“協(xié)議”,每次我留的功課在我們當(dāng)堂課程結(jié)束后規(guī)定的時(shí)間內(nèi)高效率完成,達(dá)到我的考核標(biāo)準(zhǔn),便可以無(wú)書(shū)面功課離開(kāi)。起初比較擔(dān)心家長(zhǎng)不同意,但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“忐忑”之后,我發(fā)現(xiàn)孩子慢慢養(yǎng)成了干練的學(xué)習(xí)習(xí)慣,短時(shí)間,高效率,一絲不茍。孩子慢慢的也覺(jué)得學(xué)習(xí)很輕松。

  推到“三座大山”之后,她翻身做了主人,后來(lái)我慢慢的退居“幕后”,主要為她提供方法技巧方面的輔導(dǎo)。

  雖然中考前她已經(jīng)確定被所在學(xué)校國(guó)際部錄取,中考已無(wú)關(guān)緊要,但是孩子還是繼續(xù)跟著我學(xué)習(xí),中考前我禁不住問(wèn)了她為什么。她的答案我一直會(huì)記�。�

  “在跟您學(xué)習(xí)之前,我媽媽已經(jīng)帶我走遍京城輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),但是較后選擇跟您學(xué)習(xí)主要原因是您較初給我的鼓勵(lì)和給我的希望。”

  可能,不是每一位老師都會(huì)“蠟炬成灰淚始干”,但是,起碼要做孩子這段航程的燈塔,幫她\他戰(zhàn)勝驚濤駭浪,走出黑暗,克服恐懼,我相信之后的那段光明她不會(huì)忘記,我們也永存于心間。

  教師:陳沖 「教師介紹」 「預(yù)約報(bào)名」

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