袁新文：我們?yōu)槭裁捶磳Α靶W(xué)數(shù)學(xué)熱”？

2012-08-22 10:10:54 　來源：人民日報(bào)

　　——“小學(xué)數(shù)學(xué)熱”反思之二

　　袁新文

　　“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美。”數(shù)學(xué)的思維之美、理性之美，曾令無數(shù)科學(xué)家傾倒。在人類歷史上，數(shù)學(xué)不僅促進(jìn)了人類智力和思維的發(fā)展，也推動(dòng)了社會的變革和飛躍。“數(shù)學(xué)奧林匹克”，被認(rèn)為是數(shù)學(xué)“思維的體操”。世界上不少國家開設(shè)了小學(xué)數(shù)學(xué)教育和小學(xué)數(shù)學(xué)診斷，其目的是發(fā)現(xiàn)具有數(shù)學(xué)潛質(zhì)的天才少年，對孩子進(jìn)行適度的啟智教育，培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的好奇和興趣。作為一種學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)本無可厚非。然而，“小學(xué)數(shù)學(xué)熱”在中國的不斷升溫，卻與奧林匹克數(shù)學(xué)診斷的主旨漸行漸遠(yuǎn)，更與科學(xué)精神背道而馳。

　　前不久的一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查顯示，83。6%的公眾支持改革或取消小學(xué)數(shù)學(xué)，74%的人認(rèn)為，“小學(xué)數(shù)學(xué)可以作為入學(xué)、的捷徑”是“小學(xué)數(shù)學(xué)熱”愈演愈烈的首因。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)，本來可以讓孩子們感受數(shù)學(xué)之美，但一旦搭上“入學(xué)戰(zhàn)車”，立刻就變了味兒。據(jù)研究，小學(xué)數(shù)學(xué)只適合少數(shù)對數(shù)學(xué)有興趣、有特長、有天分的孩子，只有大約5%的智力激發(fā)興趣兒童適合學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)�？茖W(xué)家早已形成這樣的共識：學(xué)不學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)鍵在于孩子的興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)不適于作為通識教育的內(nèi)容，大規(guī)模推廣小學(xué)數(shù)學(xué)教育少有不可取。有人形象地比喻，小學(xué)數(shù)學(xué)就像競技體育，而孩子日常的學(xué)習(xí)就像是群眾體育。比如體操或舉重，作為體育項(xiàng)目只適合少數(shù)人，而為了選擇所謂的體育精英，讓所有孩子都去練，后果可想而知。在美國、俄羅斯、日本等一些國家也有一些孩子學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，但由于不與入學(xué)診斷掛鉤，小學(xué)數(shù)學(xué)顯得很純粹，就像雜技、魔術(shù)、跆拳道一樣，孩子們學(xué)與不學(xué)，完全出于自己的興趣。

　　而我國的“全民小學(xué)數(shù)學(xué)”，卻讓95%的孩子成了陪練。小學(xué)數(shù)學(xué)被異化，毀掉了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如今的小學(xué)數(shù)學(xué)，不是引導(dǎo)孩子探索求知世界，不是激發(fā)培養(yǎng)孩子的好奇心和創(chuàng)造力，而是以診斷和分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，用題海戰(zhàn)術(shù)、助力培訓(xùn)、機(jī)械訓(xùn)練、重復(fù)演練等，讓孩子向狂奔，向診斷查漏補(bǔ)缺。這樣的教育，不僅使小學(xué)數(shù)學(xué)失去了數(shù)學(xué)之美，失去了科學(xué)精神，而且使不少原本喜歡數(shù)學(xué)的孩子變成了做題機(jī)器，泯滅了獨(dú)立思考的能力，失去了對數(shù)學(xué)的興趣。

　　在嚴(yán)重破壞數(shù)學(xué)之美的同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)也剝奪了中國孩子的自信和快樂。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容向難、偏、怪發(fā)展，成為難倒孩子的利器，讓孩子產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而對數(shù)學(xué)望而生畏；在低年級甚至小學(xué)入學(xué)就開小學(xué)數(shù)學(xué)課，更是一種典型的拔苗助長，嚴(yán)重違背教育規(guī)律。前兩年，廣州市曾對1000名少年兒童進(jìn)行了一個(gè)“夢想大調(diào)查”，竟然有不少孩子的夢想是“永遠(yuǎn)不要再上小學(xué)數(shù)學(xué)課”。小學(xué)數(shù)學(xué)，儼然成了一些孩子的噩夢。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)被異化的嚴(yán)重后果在于，它成了誤人子弟的代名詞。權(quán)威相關(guān)人士對此憂心忡忡：“小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)讓大部分孩子一次次證明自己是傻瓜的課程”，“傷害著整整一代少年兒童”。就連國際數(shù)學(xué)較高獎(jiǎng)“菲爾茲獎(jiǎng)”得主也曾嚴(yán)厲指出：“奧林匹克數(shù)學(xué)診斷正在扼殺我們的天才”。

　　盡管如此，無助、無奈的家長們生怕孩子輸在起跑線上，仍視小學(xué)數(shù)學(xué)為孩子入學(xué)的一個(gè)重要砝碼，即便不很情愿，也不敢輕易放棄。就這樣，“小學(xué)數(shù)學(xué)熱”無形中加重了中國家長的集體焦慮。

　　變了味兒的小學(xué)數(shù)學(xué)，亟須走出功利主義的泥潭和診斷教育的誤區(qū)。