華師附中校長：小學(xué)數(shù)學(xué)是好東西 并非洪水猛獸

　　教育部日前發(fā)布通知，禁止把小學(xué)數(shù)學(xué)與入學(xué)掛鉤。然而記者走訪市內(nèi)一些學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)現(xiàn)，廣州的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)特別是針對小學(xué)的培訓(xùn)非�；鸨�，通常一對一的私教一次收費都在400元以上，而不少家長也愿意每月花費數(shù)千元為孩子做小學(xué)數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)。面對取消小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，不少家長感到不知所措，他們疑惑：既然要考，為何要取消？既然不讓學(xué)，為何還要考？

　　現(xiàn)象不學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)，“小學(xué)”會吃虧

　　盡管廣州早就取消了小學(xué)診斷，但一些家長為了讓孩子讀更好的中學(xué)，仍會嘗試去參加民校聯(lián)考。近幾年廣州地區(qū)都有多所民校組織聯(lián)考，其中數(shù)學(xué)考分為120分，比語文、英語都要高。而民校聯(lián)考與平時診斷較大的區(qū)別就在于試題的難度，特別是數(shù)學(xué)卷較后兩道附加題，往往都是小學(xué)數(shù)學(xué)題，沒有學(xué)過的考生很難做出來。

　　“千萬不要輕視小學(xué)數(shù)學(xué)，參加過聯(lián)考的孩子家長都知道，不學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一定會吃虧！”葉女士的兒子原就讀于越秀區(qū)某知名小學(xué)，由于越秀區(qū)小學(xué)實行電腦派位，小學(xué)在學(xué)校讀的未必初中也能對口到學(xué)校，為此葉女士打算讓兒子參加民校聯(lián)考。去年她兒子參加了市內(nèi)十所民校的聯(lián)考，較終以優(yōu)異成績考上某中學(xué)。她將這歸結(jié)于兒子三年級就開始參加小學(xué)數(shù)學(xué)補習(xí)班，三、四年級每周末上兩個小時，五、六年級每周末上四個小時，寒暑假另開加強班。

　　與葉女士持有相似觀點的家長不在少數(shù)。“聽說這幾年民校的都在10：1上下，競爭相當(dāng)激烈，要想考中就必須學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)。”無奈之下，鄭先生、林先生等人都早早地為孩子請了小學(xué)數(shù)學(xué)家教。

　　記者了解到，以家教形式存在的小學(xué)數(shù)學(xué)班非常受歡迎，補習(xí)費通常是一節(jié)課200元，一次連著上兩節(jié)就是400元，每周兩次，每月至少花費3000元。從全市層面看，雖然沒人統(tǒng)計過整個小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)市場究竟有多大，但一個公開見報的數(shù)據(jù)可以作為參考北京小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)市場規(guī)模為每年20億元。

　　矛盾教育行政部門不能干涉民校招生

　　面對教育部禁止小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，許多家長顯得不知所措。“既然入學(xué)診斷要考，為什么不讓學(xué)呢？”整個暑假都在為孩子打探小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班的家長孫女士焦急地詢問，“廣州不會很快就取消了吧？”

　　記者了解到，其實小學(xué)數(shù)學(xué)與入學(xué)的糾結(jié)已不是一年兩年的事了，早在十年前，教育部已下發(fā)過類似文件，廣東省教育廳近年來也不止一次明確表示過不許小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)與入學(xué)掛鉤。在去年的廣州市中考中，有7000多人獲政策性加分，其中無一人因小學(xué)數(shù)學(xué)加分，這就是教育部門有力的表態(tài)。

　　“既然不讓學(xué)，為什么入學(xué)診斷還要考呢？”采訪中，不少家長都提出，“小學(xué)能不能禁考小學(xué)數(shù)學(xué)題，要不是為了孩子能多拿幾分，誰愿意送孩子去補習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)？”的確，只有取消小學(xué)數(shù)學(xué)在上的優(yōu)勢，才有可能徹底消滅小學(xué)數(shù)學(xué)大軍。既然各級教育部門都已明確禁止，為何廣州民辦學(xué)校小學(xué)聯(lián)考還要考小學(xué)數(shù)學(xué)呢？對此，市教育局一名新聞發(fā)言人曾作過解答：根據(jù)《民辦教育促進法》規(guī)定，民辦學(xué)校如何招生是由學(xué)校自己決定的，依照法律，教育行政部門不能干涉。

　　教育部門的回答又讓小學(xué)數(shù)學(xué)與入學(xué)的問題陷入了“先有雞，還是先有蛋”的僵局。某民辦學(xué)校校長在接受采訪時也曾無奈表示，從2008年開始，數(shù)學(xué)診斷附加題就不是統(tǒng)考項目，由各學(xué)校自行決定是否要考這部分功課。但實際上，如果考卷出得太容易就很難拉開考生間的距離，談不上擇優(yōu)錄取。“每年那么多人報考，能錄取的不到十分之一，完全沒有一點難度的題目，怎么選擇？”

　　說到底還是要考！既然要考，為何不讓學(xué)？既然不讓學(xué)，為何還要考？家長們紛紛陷入了兩難困境。

　　擔(dān)憂沒有小學(xué)數(shù)學(xué)也會有奧英奧化

　　“小學(xué)數(shù)學(xué)熱”涉及中小學(xué)問題，根本原因是優(yōu)質(zhì)教育資源不足。”教育部部長袁貴仁日前在國新辦舉行的新聞發(fā)布會上坦言。采訪中也有不少家長表示擔(dān)心，在當(dāng)前教育資源嚴(yán)重不均的條件下，入學(xué)中如果取消了小學(xué)數(shù)學(xué)，是否會出現(xiàn)其他替代品，比如奧英、奧物、奧化……

　　從事教研工作的家長鄭先生說：“我女兒讀的中學(xué)除了小學(xué)數(shù)學(xué)興趣班外，還有奧英、奧化興趣班，說是興趣班其實就是為以后分科做準(zhǔn)備的，培養(yǎng)較好孩子生。”他認(rèn)為，學(xué)校故意將孩子分成三六九等，對具有特長科目的孩子區(qū)別對待，更加重了教育資源不能平均分配。“優(yōu)質(zhì)教育資源往往容易形成強者越強的”馬太效應(yīng)“，較好的生源全部集中到一兩個班，由較好的老師去因材施教，幾年后培養(yǎng)出一批學(xué)子，又加深了社會對這些學(xué)校、名班的追逐。”因此，鄭先生深深感覺到，“即使沒有了小學(xué)數(shù)學(xué)，也會有其他層出不窮的花樣讓人擔(dān)憂。”

　　教育相關(guān)人士認(rèn)為，目前一些中學(xué)看重小學(xué)數(shù)學(xué)、奧英等成績，其實還是評價機制過于單一造成的。由于報考人數(shù)眾多，學(xué)校為了便于準(zhǔn)確地篩選生源，就盲目提高門檻，增加小學(xué)數(shù)學(xué)、奧英等“攔路虎”，加劇了小孩子的入學(xué)負(fù)擔(dān)。“應(yīng)該讓小學(xué)數(shù)學(xué)禁令成為當(dāng)前義務(wù)教育改革的一個突破口。”該相關(guān)人士說。

　　專訪華師附中校長吳穎民

　　“華附奧班不會受影響”

　　近年來，教育部門對小學(xué)數(shù)學(xué)的禁令愈發(fā)嚴(yán)厲，每當(dāng)媒體問到對小學(xué)數(shù)學(xué)這項診斷課程的看法，華師附中校長吳穎民都會明確表態(tài)：“小學(xué)數(shù)學(xué)本身是個好東西，并不是洪水猛獸。”在他看來，小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的特殊組成部分，其本身對孩子的邏輯思維有很好的促進作用。另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門源于生活的學(xué)問，是用數(shù)學(xué)方法去解決生活中的實際問題，對提入孩子的創(chuàng)新思維有很大的裨益。

　　南方日報：面對社會上對小學(xué)數(shù)學(xué)的譴責(zé)聲音，您是怎么看的？

　　吳穎民：社會上對小學(xué)數(shù)學(xué)的譴責(zé)主要由于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的泛濫性和功利化所致。部分學(xué)校認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得好的孩子就是聰明的，招生便向其傾斜，使得小學(xué)數(shù)學(xué)成為一些孩子入學(xué)的“敲門磚”，而這又讓一些教育培訓(xùn)機構(gòu)從中發(fā)現(xiàn)了商機，使得小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)市場近年持續(xù)火爆、畸形發(fā)展，形成了一條利益鏈。

　　南方日報：從去年底，廣東省教育廳出臺明文規(guī)定，嚴(yán)禁學(xué)校將各類學(xué)科診斷成績或奧賽成績作為編班、轉(zhuǎn)學(xué)和入學(xué)的依據(jù)，嚴(yán)禁將奧賽等非課標(biāo)內(nèi)容列入診斷內(nèi)容，并建立了問責(zé)制度。近日，國家教育部又在開學(xué)30條“監(jiān)管令”中對此再次重申，北京更率先將小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班“叫停”。您覺得這是一個積極的信號嗎？

　　吳穎民：在小學(xué)數(shù)學(xué)“高燒不退”的情況下向其“潑冷水降溫”是應(yīng)該的，這些政策出臺后將會讓小學(xué)數(shù)學(xué)逐步歸于理性。

　　南方日報：事實上，對于小學(xué)數(shù)學(xué)限制的一再“掐緊”，部分人叫好的同時，也有聲音認(rèn)為，“叫停”小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班未免矯枉過正。您認(rèn)為是嗎？

　　吳穎民：我認(rèn)為，孩子假如是出于喜愛，并且具有天賦來學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的，家長將其送到培訓(xùn)班去培養(yǎng)是應(yīng)該鼓勵的。在不少家長眼中，“小學(xué)數(shù)學(xué)熱”屢禁不止的原因，很大程度上在于“小學(xué)”等入學(xué)試中依然“摻”有小學(xué)數(shù)學(xué)題，使得沒有受過小學(xué)數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)的孩子“虧”在這些題目上。這個一方面要對學(xué)校入學(xué)試進行規(guī)范，另一方面，人們對這些題目也應(yīng)該有一個客觀的評價，不能因為有些題目出得比較“活”，考驗孩子的思維能力，就將其歸類到小學(xué)數(shù)學(xué)題目中去。

　　為何對于音樂、體育等特長，在入學(xué)上允許有特殊政策，唯獨小學(xué)數(shù)學(xué)這一特長卻不予承認(rèn)？誠然，小學(xué)數(shù)學(xué)只適合于少數(shù)人，這些人被稱為“優(yōu)勢”群體，社會常常只關(guān)注弱勢群體，卻不給予這些同樣稀有的天才兒童更多的發(fā)展空間，而這批人才往往能推動社會某個領(lǐng)域的發(fā)展，這是值得探討和重視的。我希望在規(guī)范入學(xué)的問題上，各方都應(yīng)避免“走過頭”。

　　家長聲音

　　“每周跟兒子一起去學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)，不要說小孩覺得累，我也很累，有時我也聽不懂。不學(xué)，又怕對將來入學(xué)有影響，學(xué)呢，又不是學(xué)得特別較好，好像拉牛上樹一樣，我覺得在浪費時間，倒不如讓他學(xué)些自己有興趣的，讓他發(fā)揮所長。”

　　“我以過來人的身份忠告你：如果你將來想小學(xué)，千萬、千萬、一定、一定要學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)！如果孩子累，懂一半就可以了。學(xué)了它，中等生也能考上一流民校。”

　　“孩子感興趣，就加強學(xué)習(xí)；孩子小學(xué)時想考民校的，一定要學(xué)；孩子沒什么興趣，也不打算考民校的，學(xué)好課本就行啦！”

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