哈佛學子：別“劇透”孩子的人生

　　小學選擇一所中心小學，初中上民辦校，高中上市實驗性示范性高中……對于家長間流行的規(guī)則、部分家長優(yōu)先為孩子設計成長路線等行為，哈佛大學中國地區(qū)刪掉官湯玫捷、哈佛大學大三孩子常帥的父親常志韜等嘉賓近日在冰廠田小學入學的家長沙龍上提醒：家長別“劇透”孩子的人生，需要多關注孩子的成長，千萬別代勞。

　　沒有一位大師是被培訓出來的

　　孩子10歲以前，品德和習慣的養(yǎng)成較重要。看看“人才”一詞，先成“人”后成 “才”，良好的品格是成“人”的基本條件，是成“才”的先決條 件。常志韜介紹道：“他們對女兒從小就嚴格要求：可以犯任何錯誤，但不可以說謊。如今，部分家長花大量時間培養(yǎng)孩子的點滴技能，其實，他們更應該關注孩子 的習慣和品德。 ”此外，他非常主動培養(yǎng)孩子的習慣，當女兒進入小學后，他非常注重給女兒做“規(guī)矩”：在規(guī)定的時間做規(guī)定的事、按規(guī)定的順序做規(guī)定的事。 孩子養(yǎng)成這個習慣后，基本學會了合理管理自己的時間。

　　“當孩子入學后，家長首先要幫孩子端正學習觀念，孩子學習是為自己，這是孩子的職責，不能討價還價。”湯玫捷表示，與此同時，家長還需要培養(yǎng)孩子的自主學習能力。

　　“沒有一位大師是被培訓出來的！ ”湯玫捷解釋道，各個領域的大師都是源于內心對知識的渴望而產生的學習動力，一定不是通過外界的壓迫、訓導能 激發(fā)出來的。廣而言之，所有的愛好，一定是由于欣賞到其中的美，感受到其中的快樂，獲得了心理上的滿足，從而一步步走進、深入、迷戀，較終成為愛好。

　　家長是否可以將學習作為孩子的一種愛好去培養(yǎng)呢？對此，湯玫捷用自己的成長經歷給予肯定的答案。她提醒道，家長絕不可將學習扮演成一件辛苦的 事，而應將學習描繪成一件有趣的事，時常利用學到的知識實現(xiàn)一個“小成就”，比如說，學習畫畫的人畫出一幅佳作，學琴的人彈出一曲樂章，習舞者跳出了一段 舞蹈。家長需要經常向孩子展現(xiàn)成果、勾畫美麗的遠景，以吸引他一開始的走進，激發(fā)他走進后的喜愛，堅定他挫折時的堅持，成就他終身的熱愛。學習知識和學習 興趣都是一種學習，只是內容不同罷了。仔細想來有很多學習方法可相互借鑒。

　　“當父母借用智慧的小伎倆，激發(fā)出孩子對學習知識、興趣的熱情，培養(yǎng)起良好的學習習慣后，‘自覺、自主、自由’的學習，就自然而然地水到渠成了。 ”湯玫捷補充道。

　　父母多關注但不要代勞

　　“在孩子培養(yǎng)興趣和特長的階段，父母可以多關注，但不要代勞。 ”湯玫捷回憶道，小學二年級時，她獲得了一個市級特長比賽品質——“上海市小學 生溜溜球比賽”三等獎。沒想到，這個微不足道甚至有些不傳統(tǒng)的品質卻受到了媽媽的重視，并將獎狀收藏起來。母親這一細微的動作，給湯玫捷很大的鼓勵：原來 媽媽非常關注我、很在乎我取得的每一份成績。在今后的學習和課外活動中，湯玫捷一直努力做到較好，不辜負媽媽的“關注”。

　　如今，很多家長比孩子更努力。為孩子選擇課外興趣班、規(guī)劃入學線路、樹立理想目標……對此，湯玫捷特別提醒，父母千萬別在學習上對孩子過度關 注，甚至優(yōu)先對孩子的人生進行設計。湯玫捷告誡家長：孩子一旦發(fā)現(xiàn)對學習較操心、較急切的是家長、而不是他自己，大部分孩子會從自己的心里放棄對自己的要 求”；而所謂的 “人生設計”是強加于孩子。“家長們知道孩子們較討厭什么嗎？你喜歡別人的‘劇透’嗎？況且你‘劇透’的又是你一廂情愿的結局，而不是孩 子自己演繹的真實生活和未來的多種可能性。”湯玫捷建議道，與其如此，家長更應該多花些時間在發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點、培養(yǎng)孩子的好習慣，讓孩子多看到外面多彩 的世界，給孩子些好的榜樣。

　　“當然，父母對孩子的教育也要保持一顆‘平常心’。沒有任何一件事情可以被計劃，家長不要代替孩子做‘夢’。”湯玫捷回憶道，“小學期間，父母 非常關注我的學習；進入中學后，父母在背后默默地關注我；但他們并沒有為我規(guī)劃人生、設計成長路線，而是讓我獲得更多的空間和自由。 ”

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