男孩教育：讓孩子各展所長施教要多元

　　相關(guān)人士認為，男孩教育的“困境”，其實折射的是孩子個性化的教育需求對當前標準化教育的挑戰(zhàn)，推廣“揚長”教育理念和模式，才能從根本上解決問題。

　　“一票否決”制造 “差生”

　　上理工附小校長丁利民認為，老師在考評孩子時，常常因為某一項缺點就對孩子進行“一票否決”。如男孩相對調(diào)皮好動，不遵守課堂紀律，不少老師因 為“課堂紀律不好”這一項，就剝奪了孩子綜合評優(yōu)、評選班干部甚至參加課外活動的機會。“其實，不守紀律與當班干部、課外活動等并無必然聯(lián)系。很多愛動的 孩子樂于探索，在課外活動方面擁有特長；不少愛動的孩子聰明，能想出很多金點子管理同學。因其一短而無視其所長，孩子結(jié)果真變成了一無所長的差生。”

　　丁利民建議，高明的老師可以調(diào)動調(diào)皮的男孩管理班級，幫他自律；或者發(fā)掘孩子在科技、體育等其他方面的特長，激勵孩子上進。“每個學校都有類似成功的案例，通過揚長引導，將一些皮大王變成了好孩子。”

　　考評體系考慮多種專長

　　不少校長還提出，男生學業(yè)成績相對落后，很大程度上源于過高的課業(yè)要求與過重的負擔。因此，應通過整體減負，解放時空助其揚長發(fā)展，幫助男孩“增值”。

　　陽浦小學董事長張治認為，一年級課程要求如果“低幼化”，孩子學起來很愉快，無論男孩女孩5歲上學也無妨；但目前一年級語文量、數(shù)學技 能要求較高，晚熟的男生需要更長的時間適應，造成“一起步就落后”的狀況。“總體上減負，可以避免整體上的學業(yè)水平優(yōu)劣分化。”

　　而且，當前中高考按總分錄取的模式，較短的“短板”決定了孩子的出路。上海市實驗學校校長徐紅認為，為了“避短”，男生勢必要在不擅長的領(lǐng)域付出更多努力，診斷過程中做很多 “無用功”。她建議變“補短”為“揚長”，讓每個孩子的個性特長充分發(fā)揮，并憑借各自專長成才。“如果更多高校將孩子的多種專長納入考評體系，那么男孩的 多種潛質(zhì)就可以得到更好發(fā)展。”

　　探索“男女均衡”的課程體系

　　市教委教研室副主任紀明澤在 《男孩教育缺什么》一書中提出，男孩女孩在思維方式、學科專長、遵守紀律等許多方面存在差異，“教育應當正視這種差異，因性定教建設男女均衡的課程體系。”

　　他建議，教育工作者首先應科學解讀目前的考核體制和育人目標，“鼓勵孩子全面發(fā)展，并非強求每個人各方面素養(yǎng)齊頭并進，而是鼓勵孩子各展所長，在總體上呈現(xiàn)‘百花齊放’的局面。”

　　以中小學的體育課為例，目前上海中小學體育課多按班級組織教學，不同興趣、不同水平的孩子上著同樣的體育課內(nèi)容。但明年開始，本市高中體育課有 望打破年級、班級限制，按照孩子興趣和實際水平進行分開體育教學。紀明澤說：“如果要求全體孩子打籃球，那肯定男生占優(yōu)；如果全學健美操，女生則會占優(yōu)。 但如果男孩女孩各按專長分別選擇籃球和健美操，結(jié)果是雙方同步均衡發(fā)展。只有建立起類似的多元選擇、揚長發(fā)展的課程體系，男女發(fā)展才能較終平衡。

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