權(quán)威解讀：中小學英語學習4大關(guān)鍵詞

2013-02-16 14:24:16 　來源：學而思

　　關(guān)鍵詞1：證書

　　在整個小學階段，小孩子需要參加的英語類診斷大體分為兩種：口語類和綜合類�？谡Z類，也就是我們常說的三一口語診斷，從1級到7級都比較適合小學的同學們參加。綜合類，大體上可分為劍橋類(劍少考級，KET，PET，F(xiàn)CE)和bets類。

　　關(guān)鍵詞解讀：

　　小學六年都需要考哪些英語證書?

　　很多家長朋友都想了解，孩子在小學英語學習中應該如何進行考證的規(guī)劃。哪些證書是可考可不考的?哪些是一定要考的?怎么提早做好準備?帶著這些問題，筆者走訪了學而思(微博)旗下專業(yè)英語品牌——樂加樂英語的耿眉老師，請她進行指點。

　　三一口語診斷從1級到7級都比較適合小孩子參加，更高級別的診斷，因為涉及一些社會性話題，不太適合孩子們，即使參加也只是機械地背記。“一般來說，在低年級階段我們提倡孩子們參加1-3級的診斷。”雖然三一口語每個月都會有診斷，但是本著助力達成的助力來說，耿眉老師建議孩子每隔3-6個月參加下一級別的診斷，按照這個節(jié)奏，考到7級時孩子基本已經(jīng)上5-6年級了。

　　孩子進入三年級開始學習新概念后，就要面對兩個很重要的英語診斷：劍橋五級的KET、PET和FCE，北京市英語水平診斷BETS-1，BETS-2和BETS-3。從現(xiàn)行課程來看，基本上大部分孩子在新概念學習到先進冊的七十多功課，就能參加KET和BETS-1的考前輔導課程，開始準備診斷。一般建議孩子KET考到80分以上或者新概念二冊學習到30課左右再準備PET的診斷，PET和KET之間有挺大的難度差，孩子應該準備充分后再診斷。同時，能夠考到FCE的孩子可謂鳳毛麟角，因為FCE的診斷難度已經(jīng)大體相當于雅思診斷5.5分的水平。

　　關(guān)鍵詞2：教材

　　目前，在英語課外培訓的市場上，有三種經(jīng)典教材。一是，適合低齡段的劍橋少兒英語;二是，適合9歲以上且無年齡上線的新概念英語;三是，適合中高年級的劍橋中孩子英語。

　　關(guān)鍵詞解讀：

　　三大主流課外教材對比分析

　　這三種經(jīng)典教材，適合不同年齡段的孩子，同時具有各自的特點和優(yōu)劣勢。樂加樂英語王珺老師介紹，家長需要結(jié)合孩子的自身情況進行選擇：

　　劍橋少兒英語診斷是原版的，是由劍橋大學診斷委員會設立的專門為母語非英語國家的孩子診斷英語能力的診斷，但是沒有指定教材。引進中國后，中國教授們編纂了現(xiàn)在的教材。書中的話題非常適合小朋友，聽說讀寫都能訓練到，不但教給孩子英語知識，還教會孩子運用，培養(yǎng)孩子的動手能力。不過，這套教材也存在自己的缺點，如詞匯講解不系統(tǒng)，沒有嚴密的語法體系，2、3級間的跨度有點大等。

　　新概念英語的適合人群比較廣泛。同時，一至四冊各有側(cè)重點。一冊適合9-N歲，零基礎(chǔ)的學員可以學;二冊適合10-N歲，需要800左右詞匯量，并有時態(tài)、語態(tài)、語法基礎(chǔ);三冊適合12-N歲，需要2000左右詞匯量，并有扎實的語法基礎(chǔ);四冊適合16-N歲，需要4000左右的詞匯量，需達到大學4級的水平。新概念的優(yōu)勢在于它有著嚴密的語法體系，各冊書之間的難度銜接比較好，適合二語習得。不過，它的不足之處是聽說訓練比較少，內(nèi)容并非與時俱進。

　　目前，大部分孩子都在小學時選擇課外英語班。其中被京城家長熟知的一套教材是劍橋中孩子英語。它是由外研社引進并出版的原版教材，共分為5冊，從起始級至4級，每級包含32個單元。

　　關(guān)鍵詞3：統(tǒng)測

　　統(tǒng)測，即統(tǒng)一診斷。目前，北京市小學三、四、五、六年級都進行全市診斷。而小學五、六年級的統(tǒng)測成績或多或少與小學掛鉤。此前，北京市相關(guān)教育部門曾表示，要建全義務教育質(zhì)量監(jiān)控體系，在三、五、八年級設置教學監(jiān)控點，監(jiān)測方式不僅包括卷面診斷，還包括孩子品質(zhì)、綜合素質(zhì)、心理健康狀況和身體素質(zhì)等。

　　關(guān)鍵詞解讀：

　　點評2012-2013海淀區(qū)小學統(tǒng)測具體要求

　　從識記、理解、應用三個能力領(lǐng)域，統(tǒng)測做出了具體而細致的要求：

　　首先，在識記領(lǐng)域，要求“對所學語言知識具有感性認知，了解其含義并能夠在熟悉的語境中將其辨認或復現(xiàn)”;

　　其次，在理解領(lǐng)域，要求“憑借所學語言知識和聽讀策略，聽懂或讀懂不超過所學話題范圍的浯言材料，能夠根據(jù)特定目標完成獲取信息、簡單推測等語言任務”;

　　較后，在應用領(lǐng)域，要求“在識記和理解的基礎(chǔ)上，應用所學的語言知識和掌握的語言技能，完成特定語境中的語言任務”。

　　對此，樂加樂英語閆功瑾老師認為，這要求孩子既掌握“死記硬背”的東西，又要具有獲取信息的能力和提高在實際的語境中應用的水平。