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編者按：他曾經(jīng)只是一個在全年級排380多名的孩子，后來卻上升到38名；他在接受翟繼寧老師授課前曾經(jīng)連續(xù)換了兩次老師，這么頻繁地換老師在智康極為少見；他接受的只是語文科目的輔導，但是他其他科目的成績較后也不同程度地得到了，這其中究竟經(jīng)歷了怎樣的一個過程，讓我們來看看翟繼寧老師的口述。
頻繁換老師較初讓我倍感壓力
先進次給澤遠上課心情比較復雜，因為獲悉這個孩子已經(jīng)上過兩次語文課并分別換了兩個語文老師，這樣頻繁地更換教師讓我倍感壓力，在我的印象中這種情況通常是家長過于挑剔或者學員的情況比較復雜，但是當家長提出旁聽半小時的要求時，我欣然答應。令人欣慰的是澤遠媽媽在聽完半小時后握著我的手說：“翟老師，以后澤遠就跟你上語文課了，您多費心了！”聽到家長語重心長的囑托，我感慨于自己之前所經(jīng)受過多的各種考驗同時又感動于家長對我的這份信任。
專攻薄弱處燃起了較初的自信
自信是做好一切事情的前提，通常孩子不斷在同一件事情上反復體驗失敗后便會自信全無，當然要建立起自信，也只需要找到癥結所在，不斷攻克其薄弱處，幾次成功的體驗便會讓我們重新找到丟失的自信。通過查看澤遠的語文試題，我注意到他的基礎部分并沒有太多的丟分，主要是在閱讀部分，而閱讀題重點又在記敘文閱讀。根據(jù)澤遠的情況，我在九月較后兩周和國慶期間一共為他規(guī)劃了六次課，一次說明文，一次議論文，然后半節(jié)課用來鞏固復習，后面就開展了耗時較多也是澤遠丟分較嚴重的記敘文閱讀。這部分是我們下精力較多的，我為澤遠找來了近五年的診斷試題，針對每種題型進行專題訓練，不斷啟發(fā)和幫助澤遠總結出題規(guī)律，在經(jīng)過系統(tǒng)的訓練之后，澤遠對我布置的功課功課都能做到保質保量按時完成，所以在上到第五次課的時候我不禁贊嘆：澤遠，真是孺子可教也！
月考的驚喜重塑全新自我
國慶假期結束，學校進行了初三以來先進次月考，澤遠果然不負眾望，除了語文成績飛速提高外，其他幾科同樣很快，總體位置已經(jīng)由年級的380多名躍至38名！這份成績讓每一個人都歡欣鼓舞，澤遠媽媽在電話中洋溢著喜悅與感激。
成績的引發(fā)了馬太效應，由于月考成績進步巨大，澤遠獲得了學校“師達之星——體育之星”的提名。但是提名之后還需要進行較終的演講競選，澤遠把這個消息告訴了我，我決定參與到他的這場競選演講中來，我們反復溝通演講的主題，一遍遍地修改演講稿的內(nèi)容。
“喜馬拉雅直沖霄漢，可上面有攀爬者的旗幟；撒哈拉沙漠一望無垠，可里面有跋涉者的腳印；阿爾卑斯山壁立千仞，可其中有探險者的身影；雅魯藏布江湍急浩蕩，可其中有勇敢者的故事。輪滑之路曲折艱辛，可其中有我石澤遠拼搏的身影！”
競選結束后澤遠為我?guī)砹怂暮孟�，他告訴我正是因為演講稿中精彩的內(nèi)容讓他獲得了較多的掌聲和投票，較終毫無懸念地擊敗了所有競爭對手。
聽到他的這些話，我由衷地為他感到高興，我想這次演講的成功不僅使?jié)蛇h又一次大獲信心而且使他切實感受到了語言的魅力和寫作的重要。相比成績的，我想競選成功帶來的內(nèi)心的體驗和因此得到助力的自信心會更加持續(xù)地影響到他今后的學習。
編后語：看完澤遠的案例，我們更加感受到教育之于孩子來說，學習進步其實只是一種手段，更多的是孩子在學習中收獲了自信，并因為這種自信心的驅使獲得更多學習之外的認知和副產(chǎn)品，比如說一個品質稱號或者說是更多的成功的成長體驗。
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