小學(xué)銜接：擺脫困擾英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小妙招

　　為什么孩子在小學(xué)時(shí)英語(yǔ)成績(jī)出類拔萃，進(jìn)入中學(xué)以后英語(yǔ)就成了“瘸腿”學(xué)科?對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)銜接的問(wèn)題，資深教學(xué)相關(guān)人士在此對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)科出現(xiàn)成績(jī)下滑的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，并提出一些解決措施，希望能夠改善孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

　　小學(xué)階段，孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)僅于學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)，并且英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要依靠老師不厭其煩地反復(fù)教習(xí)，孩子們?cè)诤荛L(zhǎng)一段時(shí)間里習(xí)慣了這種“填鴨”式的教學(xué)方式，讓不少孩子喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在進(jìn)入初中后，由于課時(shí)相對(duì)固定，學(xué)科數(shù)目增加，英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容又徒然擴(kuò)增，語(yǔ)法知識(shí)陡然加大，這讓很多孩子亂了方寸，尤其是一部分學(xué)習(xí)注意力相對(duì)薄弱的孩子，在課時(shí)內(nèi)無(wú)法掌握的內(nèi)容功課不及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，往往很快就會(huì)忘記。這種巨大的落差讓孩子們一時(shí)間很難接受。也正因此，在剛升入初中的孩子中就會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)短暫“瘸腿”的現(xiàn)象。針對(duì)此現(xiàn)象，孩子可通過(guò)以下方面擺脫困擾：

　　先進(jìn)，學(xué)會(huì)使用工具書。工具書是幫助孩子自學(xué)詞匯的較好幫手。小學(xué)的孩子已經(jīng)具備了區(qū)分漢語(yǔ)和英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)的能力，基本可以正確地拼讀英語(yǔ)單詞，在這樣一個(gè)基礎(chǔ)上，孩子就可以通過(guò)鍛煉自己的查閱英文字典能力來(lái)增強(qiáng)自己的英語(yǔ)詞匯量。要知道英語(yǔ)詞匯量的大小是決定英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)劣的關(guān)鍵。

　　第二，養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)的好習(xí)慣。在小學(xué)，孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，書面成績(jī)重于英語(yǔ)口語(yǔ)能力。但是，在升入初中后，孩子開始接觸正確的英語(yǔ)讀音和音調(diào)，這就需要孩子養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。孩子在平常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，孩子可通過(guò)跟讀磁帶或光盤朗讀來(lái)訓(xùn)練自己的聽(tīng)力，并盡量模仿朗讀人的發(fā)音與音調(diào)，較終形成正確的英語(yǔ)語(yǔ)音和腔調(diào)，只有這樣，才能更加輕松地理解別人所說(shuō)，才能更好地提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力，并較終提高自己的英語(yǔ)成績(jī)。

　　第三，擴(kuò)大英語(yǔ)閱讀量。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)量增大的情況下，孩子不應(yīng)只局限于教材中的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)找一些符合自身閱讀標(biāo)準(zhǔn)和喜好的英語(yǔ)閱讀材料來(lái)增強(qiáng)自身的滿足感，進(jìn)而激發(fā)自身的閱讀興趣。長(zhǎng)期的英語(yǔ)閱讀也會(huì)在無(wú)形中鍛煉孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感，促進(jìn)孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，成績(jī)提高自然不在話下。

　　第四，持之以恒學(xué)英語(yǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，在小學(xué)銜接階段往往不能避免“瘸腿”問(wèn)題的產(chǎn)生，只要孩子善于循序漸進(jìn)，持之以恒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)成績(jī)定會(huì)逐日。