2013北京中考語文文言文必考篇目：送東陽馬生序考點

2013北京中考語文文言文可能會考篇目：送東陽馬生序考點

《送東陽馬生序》考點

原文
    余幼時即嗜[1]學。家貧，無從[2]致書[3]以觀，每假借[4]于藏書之家,手自筆錄,計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠[5]。錄畢，走[6]送之，不敢稍逾約[7]。以是[7]人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠[8]，益慕圣賢之道。又患[9]無碩師[10]名人與游，嘗[11]趨[12]百里外，從鄉(xiāng)之先達[13]執(zhí)經(jīng)叩問[14]。先達德隆望尊[15]，門人弟子填其室[16]，未嘗稍降辭色[17]。余立侍左右，援疑質(zhì)理[18]，俯身傾耳以請[19]；或遇其叱咄[20]，色愈恭，禮愈至[21]，不敢出一言以復[22]；俟[23]其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
    當余之從師也，負篋（qiè）曳(yè)屣(xǐ)[24]行深山巨谷中，窮冬[25]烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂[26]而不知。至舍[27]，四支[28]僵勁不能動，媵（yìng）人[29]持湯[30]沃灌[31]，以衾(qīn)[32]擁覆，久而乃和。寓逆旅[33]，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺(qǐ)繡，戴朱纓(yīng)寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭[34]，燁然[35]若神人；余則缊袍敝衣[36]處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉[37]不若人也。蓋余之勤且艱若此。
    今諸生學于太學[38]，縣官[39]日有廩（lǐn）稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒(něi)之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士[40]為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？
    東陽馬生君則在太學已二年，流輩[41]甚稱其賢。余朝京師[42]，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰[43]長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷[44]。自謂少時用心于學甚勞。是可謂善學者矣！其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。
    謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛[45]而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！

譯文
    我幼年的時候就特別愛好學習。家里貧窮，沒辦法買書來看,時常向有藏書的人家借來書，自己親手抄錄，數(shù)著日子到時候歸還。在非常寒冷的冬天里，硯臺里的墨汁結成了堅硬的冰，手指凍得沒法彎曲伸直，也不放松抄寫.抄錄完畢,跑著送過去，不敢稍微超過約定的期限。因此人們大多（愿意）把書借給我，我也因此能夠博覽群書。成年之后，（我）更加地仰慕圣賢的學說，又擔心（憂慮）自己無法和才學淵博的老師、有名望的人交流。我曾經(jīng)奔向到百里之外,向當?shù)赜械赖掠袑W問的前輩拿著經(jīng)書請教。前輩德高望重,孩子們擠滿了整個屋子，（對待孩子）不曾略微把話說的柔和一些，把臉色放溫和一些。我站在他身旁，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵請教。有時候遇前輩訓斥、呵責，我的態(tài)度更加恭敬了，禮節(jié)也更加周到，不敢說一句話來辯解。等到他高興后,才再度向他請教.所以我即使愚笨,較后也有所收獲。
    當我外出求師的時候,背書箱,拖著鞋子，走在深山，大的峽谷中。隆冬時節(jié)，刮著猛烈的寒風，雪有好幾尺深，腳上的皮膚都凍裂卻不知道�；氐铰蒙�，四肢僵硬動彈不得。服侍的仆人拿著熱水（為我）澆洗，用被子裹著我，很久才暖和起來。我寄住在旅舍,旅店老板每天提供兩頓伙食，沒有新鮮肥美的東西來享用。與我同住別的同學都穿著華麗的衣服,戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間系著白玉制成的環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光鮮亮麗好像神仙一樣；我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起，毫無羨慕的心。因為心中有足以快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學的辛勤和艱苦就是像這個樣子啊!
    現(xiàn)在各個孩子在太學里讀書，每天有朝廷供給的公糧，每年有父母寄來冬夏的衣服，沒有受凍挨餓的憂慮；坐在大房子里面讀詩書，沒有奔波的辛勞；有司業(yè)，博士做（他們的）老師，沒有問題得不到解答，要求得不到滿足了；凡是該有的書，都搜集在這里，不必像我那樣親手抄錄，向別人借書然后才讀得到。他們有學業(yè)不精通的地方，品德有不成器的地方，不是天資低下，而是心不如我專一罷了，哪里是他人的過失呢？
    東陽的孩子馬君則，在太學讀書已經(jīng)兩年了，同輩的人很稱贊他的才能。我到京師時，他以同鄉(xiāng)晚輩人的身份來拜見我。寫了一篇長信來當做初次見面時的禮物，文辭很通暢明白。我和他辯論，他的談吐溫和態(tài)度平和；他自己說少年時讀書很用心，十分勞苦。這可以說是善于學習的人了！他現(xiàn)在要回家去省親，因此我把求學的困難告訴他。
    如果說我勉勵同鄉(xiāng)努力學習，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎

作家作品：
宋濂，明代文學家，本文選自《宋學士文集》。朱元璋稱之為"明代開國文臣之首"。

題目含義：送給同鄉(xiāng)馬君則的一篇贈序。

注釋
[1]嗜：特別愛好
[2]無從：沒有辦法。
[3]致書：得到書，這里是買書的意思。致：得到。
[4]假借：同意復詞。借。“假”也是借的意思。
[5]弗之�。杭�“弗怠之”,不懈怠,不放松抄書.“之”是“怠”的賓語，指“筆錄”這件事。代詞作賓語，賓語前置。　
[6]走：跑。
[7]逾約：超過約定的期限。[7]以是：因此
[8]加冠：加冠之后，指已成年。古時男子二十歲舉行加冠(束發(fā)戴帽）儀式，表示已經(jīng)成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年以二十。這里即指二十歲。
[9]患：擔心，憂慮。
[10]碩師：學問淵博的老師。碩，大。
[11]嘗：曾經(jīng)。
[12]趨：奔向。
[13]先達：有道德，有學問的前輩。
[14]叩問：求教。叩，請教。
[15]德隆望尊：道德聲望高。又作德高望重。
[16]門人弟子填其室：孩子擠滿了他的屋子。門人、弟子，孩子。填，塞。這里是擁擠的意思。
[17]辭色：言語和臉色。
[18]援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問道理。援，引，提出。質(zhì)，詢問。
[19]俯身傾耳以請：彎下身子，側(cè)著耳朵（表現(xiàn)尊敬而專心）請教。
[20] 叱咄：訓斥，呵責。
[21]至：周到。
[22]復：這里指辯解。
[23]俟：等待。
[24]負篋（qiè）曳屣（xǐ）：背著書箱，拖著鞋子（表示鞋破）。[25]窮冬：隆冬。[26]皸（jūn）裂：皮膚因寒冷干燥而開裂。
[27]舍：這里指學舍，書館。
[28]支：通“肢”四肢的意思
[29]媵（yìng）人：服伺的人
[30]湯：熱水。
[31]沃灌：澆灌。
[32]衾：（qīn）被子。
[33]寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。
[34]容臭：（xiù）香袋。臭：氣味，這里指香氣。
[35]燁（yè）然：光彩照人的樣子。
[36]缊（yùn）袍敝衣：破舊的衣服．缊，舊絮．敝，破．
[37]口體之奉：指衣食的享 用．
[38]太學：即國子監(jiān)，設于京城，是全國較高學府。
[39]縣官：這里指朝廷。廩稍：國家供給的糧食。
[40]司業(yè)、博士：指國子監(jiān)司業(yè)、國子監(jiān)博士，都是教官。　
[41]流輩：同輩的人。
[42]朝京師：這里指去官后進京朝見皇帝。
[43]長書：長信。贄：初見面時表敬意送的禮物。
[44]夷：平和。
[45]際遇之盛：謂好的遭遇。這里指官位之盛

古今異義
【走】古義：跑。今義：步行。
【湯】古義：熱水。今義：做菜的湯汁。
【再】古義：第二次；兩次（本文）。今義：指重復。

通假字
    【支】通“肢”�！颈弧客�“披”。

詞類活用
    【腰】掛在腰間。

閱讀理解：
⒈本文內(nèi)容：宋濂用自己當年艱苦求學的經(jīng)歷勉勵馬生刻苦讀書。
⒉本文寫法：對比。
⒊填空：文章開始寫（嗜學）與（家貧）的矛盾，解決辦法是（手自筆錄）描述了（借書）、（抄書）、（還書）的艱辛，勤奮刻苦導致的結果是（遍觀群書）。
4.從那些方面寫求教不易：⑴、路途遠；⑵、師道嚴
5."卒獲有所聞"的原因：⑴、不辭辛苦；⑵、謙恭求師
6.寫借書的句子：每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。
7.寫抄書的句子：天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。
8.寫還書的句子：錄畢，走送之，不敢稍逾約。
9.寫跋涉之苦的句子：負篋曳屣，窮冬烈風
10.寫冷凍之苦的句子：足膚皸裂；四肢僵勁不能動。
11.寫衣食簡陋的句子：缊袍敝衣；日再食，無鮮肥滋味之享。
12.作者與富貴子弟作比較表現(xiàn)了什么？以求學為樂的高尚追求。
13.那些句子表現(xiàn)了他以求學為樂的高尚追求？以中有中樂者，不知口體之奉不若人也。
14.文中先寫自己少年求學的艱難與刻苦，目的何在？目的：激勵馬生不要辜負良好條件。作用：容易讓人接受作者所表達的中心。
15.宋濂年輕時代求學的艱辛都表現(xiàn)在哪些方面：⑴、在鄉(xiāng)求學的艱難。⑵、遠學從師之苦。
16.為什么作者在眾多富有的同學中能“略無羨艷意”： 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
17.從幾方面概括作者求學時的客觀條件？
求書難：手自筆錄；求師叩問難：趨百里外，謙虛謹慎；從師道路跋涉苦：行深山巨谷中，窮冬烈風。衣食生活苦：日再食，缊袍敝衣。
18.先進、二段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？
對比，增強說服力，突出中心。
19.應怎樣看待學習條件與學習好壞之間的關系？
學習條件不好，仍然能學習好，像宋濂那樣；學習條件好，卻不一定就能學得好，像某些“太孩子”那樣。學習條件好壞對學習能夠有所影響，但不是決定性的，學習成功關鍵是長期堅持“勤且堅”專心致志，這是宋濂的親身體會，也是古今學有所成的人的共同體會。
20.本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學的事？
作者現(xiàn)身說法（以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習），增強作品感染力和教育作用。
21.古人刻苦求學的事跡。
①東周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。②西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。③西漢，匡衡勤學無燭鑿壁偷光讀書。④晉朝，車胤（yìn）囊螢讀書。⑤晉，孫康家貧，映雪讀書。⑥歐陽修畫荻習字。⑦ 王冕僧寺夜讀。⑧ 楊時程門立雪。
（古人苦學的做法不必要后人效仿，但他們刻苦學習的精神是值得我們學習的，要從他們的事跡中獲取勤奮學習，立志上進的動力。

三、功課題提示：
1、說說作者在求學過程中遇到了哪些困難，他是如何克服的，他為什么能夠這樣做。
（1）作者在求學的過程中遇到的困難是:：
家貧,但自己卻“嗜學”學習上“無書”和“無師”。學艱難，窮冬時節(jié),穿行深山雪谷，“足膚皸裂而不知”，“四肢僵勁不能動”，一日粗茶淡飯只有兩頓.。
（2）克服的方法:：
①常借書于人，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之，以此得以遍觀群書.。
②苦無老師引導，長趨百里外，從師叩問。
（3）用精神上的富足戰(zhàn)勝了物質(zhì)上的貧困.從未動搖求學的意志.

2、解釋下列句中加點的詞。
①家貧，無從致書以觀…… 。致，得到 。
②錄畢，走送之，不敢稍逾約。走，跑 。
③既加冠，益慕圣賢之道。益，更加。慕，仰慕 。
④又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問�；�，害怕。
⑤俟其欣悅，則又請焉。俟，等到。

3、作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，遇老師叱咄則不敢出言。當代中孩子應該如何看待這種態(tài)度和從師尊師方式？
    我贊成宋濂的學習態(tài)度.因為宋濂從小就“嗜學”，成年以后，“益幕圣賢之道”，他學習能夠刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目標是極其重要的，這是成功的動力�？鬃釉唬�“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”宋濂“以中有樂為足者”故可“不知口體之奉不若人也”。我們要樂中學，學中樂，學習效率才會提高。
    但是，宋濂的尊師方式，我有些不同意。他尊重老師固然重要，但也沒必要在老師面前“畢恭畢敬，不敢出言”，而我個人認為的言外之意就是：老師錯，孩子也錯，孩子沒有反駁的機會。所以，我們當遇到老師有錯誤的時候，應該大膽、有理、有禮地向老師提出，這樣，我們才可以和老師在人格上建立平等的關系。

理解背誦。
（1）為什么作者在眾多富有的同學中能“略無羨艷意”： 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也
（2）表明第2段觀點的句子是：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

2、思考
（1）從幾方面概括作者求學時的客觀條件？路途：遙遠艱難。衣著：破舊不能御寒。飲食：每日兩頓，毫無滋味。
（2）先進、二段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？
對比，增強說服力，突出中心。
（3）應怎樣看待學習條件與學習好壞之間的關系？
答：學習條件不好，仍然能學習好，像宋濂那樣；學習條件好，卻不一定序、學得好，像某些“太孩子”那樣。學習條件好壞對學習能夠有所影響，但不是決定性的，學習成功關鍵是長期堅持“勤且堅”專心致志，這是宋濂起身體會，也是古今學有所成的人的共同體會。
（4）本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學的事？
作者現(xiàn)身說法（以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習），增強作品感染力和教育作用。

閱讀探究
1．作者是怎樣表現(xiàn)自己在年輕時的求學之難和用心之艱的？
（1）幼時求學的艱難：假借于藏書之家，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之。
（2）成人后求師的艱難：a.叩問之難。b.旅途之難。c.生活之苦。
2．作者“因得遍觀全書”的原因是什么？愛好讀書，克服家貧和自然條件的惡劣，借書苦學。
3．作者用大量的文字書寫求師之艱的目的是什么？拿自己的艱苦求學經(jīng)歷勉勵馬生珍惜太學的條件，刻苦學習。
4．全文中怎樣運用對比手法突出中心的？
拿作者自己的粗袍敝衣與同舍生的豪華穿戴作對比。通過對比，說明了學業(yè)能否有所成就主要在于主觀是否努力的道理。
5．作者寫贈序的目的是什么？勉勵馬生努力學習。
6．古人有克服艱苦條件努力學習的佳話，試舉例。
 戰(zhàn)國，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。西漢，匡衡勤學無燭鑿壁偷光讀書。 東漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。晉朝，東車胤（yìn）囊螢讀書。東晉，孫康家貧，映雪讀書。北宋，歐陽修畫荻習字。北宋，楊時程門立雪。明，王冕僧寺夜讀。
（古人苦學的做法不必要后人效仿，但他們刻苦學習的精神是值得我們學習的，要從他們的事跡中獲取勤奮學習，立志上進的動力。）
7．你從作者身上看到了什么優(yōu)良品質(zhì)？①從作者年輕時求學上看：作者對讀書有濃厚的興趣，為學有所成，不畏艱難，學習刻苦，有克服困難奔向目標的堅定決心和毅力。②從作者寫本文的態(tài)度上看：作者德高望重，但卻不擺出名人的架勢說教，而是真摯誠懇，循循善誘，反映了他高尚的品德，也反映了他對后代人的殷切關懷。
8．馬生本是一個用心學習的人，作者為什么還要勉勵他刻苦學習？宋濂深知當時的太學使人養(yǎng)尊處優(yōu)，所以勉勵馬生。
9．作為新時代的中孩子，條件優(yōu)越，你怎樣學習？（自做答案）從樹立遠大理想，珍惜今天幸福生活，發(fā)憤讀書，為國為民作貢獻等角度作答。
10．請寫出古代勉學名言。業(yè)精于勤，荒于嬉。——韓愈

 

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