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一、教師介紹
化學專業(yè)碩士研究生，畢業(yè)于山東大學化學與化工學院，七年一對一教學經驗。張老師走進孩子的內心世界，較大的限度的去挖掘孩子的潛力，用真摯的的情感去感化孩子們，用幽默風趣增添學習的輕松氛圍，用專業(yè)的知識和豐富的經驗去填充孩子的知識漏洞，讓他的孩子們魚漁兼得。大氣者當為人師，張老師熱情大方，幽默風趣、性格外向豁達、注重因材施教，抓住孩子的薄弱環(huán)節(jié)以專題的形式在短時間內各個突破，善于使用思維導圖以問題形式開展教學。
二、教師介紹
教學成果（部分）
高中
2013孫慧杰：675 錄取中國人民大學；王婕： 658 錄取中央財經大學
2012 王夢琴：668 錄取復旦大學；張曉曦：672 浙江大學
初中
2013崔元賦：師大二附；李安婧：陳經綸中學
2012吳弘泰：錄取人大附中；吳佳序：錄取北京四中
三、診斷案例
關鍵詞：轉變
張老師今年帶過這樣一個孩子，孩子先進次上課和張老師說了這樣一段話，從進入高中到現在（高二期末）化學從沒有及格過，每次診斷基本上排在班級五名，孩子是101中學實驗班的。當時孩子的較大心愿是化學能考70分，張老師分析了這位孩子的試題，從高一到高二期末，發(fā)現孩子依然用初中的學習思維去學習高中化學，簡單的說就是依然采用機械性的記憶，而高中化學的學習注重的是邏輯思維和抽象思維能力的培養(yǎng)，具備這兩點能力才能塑造較好的化學學科素養(yǎng)，成績自然也就能上去。張老師開始從氧還反應、金屬、非金屬梳理知識點，注重細節(jié)，更注重拓展開孩子的思維，讓孩子真正認知到一種物質代表一類物質、一個反應代表一類反應的重要性，六次課之后，在高三的先進次月考（10月份），孩子考了65，孩子先進次及格；第二次月考70，一模考了84，二模92，這個孩子是張老師花費了很大心血一步一步將其進入化學的知識殿堂，張老師的成功診斷造就了孩子的成功。
四、教學案例
關鍵詞：串聯(lián)
郭月，北航附中，高三開始上課，剛來時成績50多分，但孩子性格開朗，有濃厚的學習興趣，張老師通過與孩子的交流和分析其試題發(fā)現孩子的學習方法有問題，主要是知識不系統(tǒng)，知識點掌握的孤立片面，答題方法不固定，沒有套路，很多知識沒有有機的結合起來。張老師針對郭月的情況制定了個性化的輔導方案，8次功課，孩子在期末考了76，一模81，二模93，較終考入北京航空航天大學。
關鍵詞：興趣
吳佳序，初三，一模后開始上課。孩子性格比較孤僻，不喜歡與人交流，化學成績65，張老師分析了以前是試題發(fā)現推斷題和化學與生活是孩子的主要失分點，張老師用他的幽默風趣活躍課堂沉悶的氣氛，一向不太喜歡說話的佳序開始慢慢和張老師交流，回到家后說張老師課堂既輕松又學到很多新的東西，每次功課都主動要求多留點功課，興趣上來之后孩子的成績也是突飛猛進的，5次功課，二模孩子考了75，中考78，孩子成功考入北京四中。
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