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一、教師介紹
崔老師,化學專業(yè),高考化學助力能力,對高考的知識體系和出題思路都有很深刻的認識。
她,細心認真,并且善于總結(jié)歸納;
她,親和力強,并且注重與孩子的互動;
她,重視孩子當前成績的提高,更注重學習習慣和能力的培養(yǎng);
她,不僅授之以魚,而且授之以漁,深受孩子的喜愛。
二、教學成果(部分)
2013年:張斯羽,658分,一批貿(mào)大;
許錦帆,647分,北京理工大學;
余桐, 638分;
張希琳,636分,對外經(jīng)貿(mào)大學;
徐宛璇,635分,中國政法大學。
三、教學案例
關(guān)鍵詞:梳理
張加瑞,目前高三,開始跟崔老師上課是高二下學期期中診斷后,那個時候,她的化學成績在班級位置中等,家長和孩子自己都十分著急。崔老師分析了孩子的幾份試題,問了孩子幾個問題,大概了解了孩子的學習情況:理解、接受能力都不錯,但是基礎(chǔ)較薄弱,有些知識點不理解,導致對于綜合題無從下手。通過月考前的四次課,崔老師將本學期的重點知識進行了梳理,幫助孩子分析了重點、難點、易錯點,讓孩子自己認識到問題所在。付出終有回報,在月考中,孩子考取了班級先進名。自此,孩子也重新有了自信,在接下來的診斷中,化學成績一直保持班級前三名。
關(guān)鍵詞:方法
許錦帆,一個乖巧懂事的女孩,化學中的反應原理,一直讓她很頭疼,孩子說,感覺整個反應原理就沒學明白。她,高二期末診斷后的暑假開始跟崔老師上課。那個暑假,崔老師給孩子安排了10次課,主攻反應原理及元素。通過接觸,崔老師發(fā)現(xiàn),孩子其實比較聰明,只是反應原理部分很多知識點沒有理解,而是硬性記住了結(jié)論,導致越學越糊涂,越來越?jīng)]有自信。 上課期間,孩子也十分配合,解決了許多不明白的問題,豁然開朗。課程結(jié)束后,孩子一臉輕松的說,原來也沒那么難嘛!高三開學后,孩子的化學成績也一直名列前茅,化學再也不是她的負擔。較終,孩子高考647分。