從零基礎(chǔ)走向巔峰，小學(xué)的家長(zhǎng)可以借鑒(3)

　　第二階段從略懂到熟練

　　這一階段是區(qū)分一個(gè)孩子會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)的分水嶺，是區(qū)分中上等孩子的一個(gè)重要階段，絕大部分孩子都是出于這一階段。

　　前面提到了一個(gè)學(xué)習(xí)的“怪圈”，這一階段的孩子基本都處于這個(gè)圈里面掙扎，掙扎出去了就是較好學(xué)生生，出不去就是中等生。

　　其實(shí)不管是中等生也好，較好學(xué)生生也好，較初學(xué)習(xí)方式都是一樣的，都是聽(tīng)課+做功課的模式大致不變。只是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子比其他孩子多做了幾個(gè)小細(xì)節(jié)和小動(dòng)作而已，但就是這幾個(gè)小動(dòng)作和小細(xì)節(jié)，卻扭轉(zhuǎn)了整個(gè)局勢(shì)，拉開(kāi)了學(xué)習(xí)上的差距。

　　我先說(shuō)一下“圈內(nèi)人士”的學(xué)習(xí)模式，看大家是否有共鳴感。

　　圈內(nèi)較普遍的一個(gè)現(xiàn)象可以用三個(gè)字來(lái)描述：趕功課。

　　語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞題目里面時(shí)常會(huì)讓孩子分析某一句中的點(diǎn)睛之字或者詞語(yǔ)。這里一個(gè)“趕”字用的極其精妙，生動(dòng)形象的描述出了大部分高三孩子的精神狀態(tài)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得他們的學(xué)習(xí)方式和精神面貌躍然紙上。一個(gè)“趕”字將高三孩子的急切心理以及浮躁心理以及從眾心理描述的淋漓盡致，更是一字道出了為什么大多數(shù)孩子那么努力學(xué)成績(jī)卻雷打不動(dòng)的根本原因！

　　做功課本身是學(xué)習(xí)歷程中必不可少的一步，也是必須要非常重視的一步，但如果用“趕”的方式來(lái)對(duì)待，那就顧此失彼，較終結(jié)果就是掉進(jìn)了學(xué)習(xí)的“怪圈”之中：永遠(yuǎn)在趕，但永遠(yuǎn)也趕不上，更別說(shuō)停下來(lái)回味回味走過(guò)的路。

　　具體什么叫“趕功課”？大家都知道高三的功課是出了名的多，每天鋪天蓋地的功課發(fā)下來(lái)，各種專題功課、各種英語(yǔ)幾百題，各種診斷卷，多數(shù)學(xué)習(xí)很努力的孩子在卷子發(fā)下來(lái)后都是很積極的在做，各種擠時(shí)間做。一個(gè)非常典型的例子就是半夜了在被窩里打著臺(tái)燈也要做題，當(dāng)被問(wèn)到為什么這么努力的做功課？他們的回答永遠(yuǎn)是：因?yàn)槊魈炖蠋熞�講��！

　　我真的想說(shuō)，成也老師講，敗也老師講！一個(gè)優(yōu)秀的老師講，是會(huì)省去孩子很多的彎路，但也正是這樣，導(dǎo)致了多數(shù)獨(dú)立思考問(wèn)題能力不強(qiáng)的孩子進(jìn)入了“怪圈”，因?yàn)楹芏嗪⒆佣加X(jué)得老師要講的話不做就跟不上，其他同學(xué)都做了自己不做心里不踏實(shí)。

　　每天功課茫茫多做不完，導(dǎo)致不停的在做功課、自習(xí)課所有時(shí)間都在趕功課，導(dǎo)致前面聽(tīng)懂的題目沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了之后以前那些似懂非懂的題目就隨風(fēng)一樣消逝，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒(méi)進(jìn)步，導(dǎo)致水平不高也就使得做功課慢，做功課慢就會(huì)導(dǎo)致功課做不完，然后往復(fù)循環(huán)，較終成功成為一名資深“圈內(nèi)人士”。

　　怎么從這個(gè)圈里跳出去？首先你要先進(jìn)入這個(gè)圈，然后才能跳出去。這句話不是玩笑話，連這個(gè)圈都進(jìn)不去的說(shuō)明還處于先進(jìn)階段吧，還得補(bǔ)基礎(chǔ)。有了一定基礎(chǔ)之后，怎么從這個(gè)圈里跳出去？

　　我要問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，第二天老師要講就一定等價(jià)于所有題目要全做嗎？如果有比較難的題目，那么一定要在這一道題目上死耗半小時(shí)嗎？診斷時(shí)候會(huì)給你這么多時(shí)間讓你去做一道題目嗎？有同學(xué)會(huì)說(shuō)看到一道題目不會(huì)做就跳過(guò)去等老師講，那么自己的獨(dú)立解題能力從何鍛煉？對(duì)于有一些基礎(chǔ)想較高的同學(xué)，有不太會(huì)的題確實(shí)需要盡量獨(dú)立思考，盡量少看答案少問(wèn)題，但是一定要在自習(xí)課這么寶貴的時(shí)間死耗半小時(shí)嗎？難倒不能先把這道題放放，等下功課走路吃飯的時(shí)候不能在腦子里思考這道題嗎？這樣一開(kāi)始把會(huì)做的題目做了，把不會(huì)做的題目的思考時(shí)間放在零碎時(shí)間，就能擠出多少時(shí)間來(lái)？擠出來(lái)的時(shí)間不就能復(fù)習(xí)了嗎？就是這么一點(diǎn)點(diǎn)復(fù)習(xí)的時(shí)間，區(qū)分開(kāi)了會(huì)學(xué)習(xí)和不會(huì)學(xué)習(xí)這兩種孩子，就是這么一點(diǎn)細(xì)小區(qū)別，就扭轉(zhuǎn)了整個(gè)局勢(shì)，拉開(kāi)了成績(jī)差距。

　　大家可以觀察下，成績(jī)優(yōu)秀的孩子有幾個(gè)是整天抱著學(xué)校發(fā)的功課不停的趕趕趕？他們做功課的時(shí)間往往很少，都是在做自己的安排，都是靠前面一些方式擠出的時(shí)間去做了更多的事，比如復(fù)習(xí)、總結(jié)這幾天的收獲，然后利用這些收獲再去刷更多的題，就導(dǎo)致收獲又多了很多又可以總結(jié)出更多的東西，導(dǎo)致科目水平提高，做功課也就更快，也就擠出了更多的時(shí)間做了更多的事，從而進(jìn)入了一個(gè)良性的循環(huán)，日積月累下來(lái)其他較初同一起跑線上的同學(xué)還在日復(fù)一日的耗時(shí)間趕功課，而對(duì)這部分同學(xué)來(lái)說(shuō)功課發(fā)下來(lái)隨隨便便就能做完，甚至都不需要怎么做，因?yàn)槔锩娴亩鄶?shù)題目都太熟了，只需要做個(gè)別題目，省出來(lái)的大量時(shí)間用于刷題或者診斷，這差距就再次拉大。

　　所以要想從這個(gè)圈里面跳出來(lái)進(jìn)入另一個(gè)良性圈，可以提煉出幾個(gè)要點(diǎn)。

　　首先功課要選擇性做，把自己會(huì)做的做了，其他不會(huì)做的題目適當(dāng)思考下，然后放腦子里利用零碎時(shí)間去思考，實(shí)在想不出來(lái)就等老師講，這樣既省出了大量時(shí)間，又不會(huì)導(dǎo)致老師講的時(shí)候跟不上。

　　另外，省出的時(shí)間去做什么？之前的功課你都做透了嗎？隨便從里面挑出幾道你之前做起來(lái)很吃力的題目讓你脫離任何提示你能做出來(lái)甚至給別人講出來(lái)嗎？如果不能，那么就做這些工作，一遍遍的去復(fù)習(xí)鞏固之前做的很吃力的題目，因?yàn)檫@才是你能收獲能進(jìn)步的關(guān)鍵點(diǎn)啊，只有把那些你不太熟不太擅長(zhǎng)的題目做熟做透，你的水平才能提高，才有可能進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)啊！每個(gè)人都有一些讓自己咬牙切齒的科目和題目，有一些讓自己做過(guò)一遍怎么都不想再去面對(duì)的題目，但這些才是自己真正的短板，這些才是自己分?jǐn)?shù)提高的源泉，如果你一直逃避，那么等待你的就是安逸的死亡，硬著頭皮把這些磕磕絆絆坑坑洼洼的地方吃透磨平，你的學(xué)習(xí)水平才會(huì)得到本質(zhì)上的提高，一旦把那些讓你咬牙切齒的題目做懂做透，做到信手拈來(lái)的地步，那種巨大的成就感和幸福感是做其他那種特別順手的題目所無(wú)法比擬的。

　　每天省出來(lái)的時(shí)間，每天都去復(fù)習(xí)，就盯著自己的薄弱點(diǎn)盯著老師講過(guò)的東西復(fù)習(xí)，然后再有時(shí)間的話就找其他資料盯著類似的題目一遍遍刷題，在助力質(zhì)量的情況下刷的越多越好，這樣下來(lái)，不知不覺(jué)間，你就也從怪圈里跳了出來(lái)，進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)。經(jīng)過(guò)大量的訓(xùn)練以及大量的鉆研，必然就從略懂到了熟練，那么也就擁有了考好的資本，只是這個(gè)階段的孩子成績(jī)一般會(huì)有波動(dòng)，有時(shí)可能考的很好，有時(shí)可能考的很差。這是很正常的，但考差不代表水平很差，只是診斷的技巧還沒(méi)練成，畢竟離較后一階段還有不少路要走，但是能跳出“怪圈”的孩子，我相信就完全有能力有潛力走到較后一階段。

　　所以我對(duì)大家的期望就是，處于先進(jìn)階段的孩子努力先進(jìn)入這個(gè)“圈”，并且優(yōu)先做好從“圈”里跳出來(lái)的準(zhǔn)備，盡量在這邊就有意識(shí)的去培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，等回校之后很自然就會(huì)從圈里跳出來(lái)。

　　對(duì)于在第二階段“圈”內(nèi)掙扎的孩子，我希望大家能看到這篇文章后深思一下，想想自己學(xué)習(xí)上是不是出現(xiàn)了我說(shuō)的那些問(wèn)題，如果是的話，能不能想明白以后該怎么做，有沒(méi)有從圈里跳出來(lái)的魄力和決心，有沒(méi)有甩開(kāi)那種“從眾心理”的魄力，有沒(méi)有想成為較好學(xué)生生的愿膽量和雄心！？

　　如果有的話，那么就行動(dòng)起來(lái)，別一副病怏怏的樣子，別整天有氣無(wú)力的，我較煩看到晨讀或者班空時(shí)候往桌子上一趴睡覺(jué)的，我真想問(wèn)有那么困嗎？需要每天熬夜熬到幾點(diǎn)搞的第二天一天都病怏怏學(xué)習(xí)效率都那么低嗎？以前高三的時(shí)候，每次晨讀下課班里都倒下一片人，但我一整天都是生龍活虎精神抖擻的，做題做一整天都做不累，每天睡的都挺早第二天起的也不算很早，但每天精神狀態(tài)好就使得我學(xué)習(xí)的時(shí)候效率就很高。

　　別整天挑這挑那，多把精力放在學(xué)習(xí)上，多利用零碎時(shí)間思考幾道題，我就不信成績(jī)就還上不去了，說(shuō)其他的都是借口，無(wú)非就是不想去努力罷了！都是十七八歲生龍活虎的年紀(jì)，拿出點(diǎn)魄力和精氣神來(lái)，頂著困難和壓力前行，心懷夢(mèng)想，勵(lì)志遠(yuǎn)行！