2014年北京中考政策：2014中考英語(yǔ)降低20分

2013-12-16 15:21:19 　來(lái)源：新京報(bào)

　　此次中考改革也調(diào)整了學(xué)科設(shè)置、分值比重、命題內(nèi)容等方面。在中考的五個(gè)科目中，除了數(shù)學(xué)和物理的總分值保持不變外，較大的變化要數(shù)語(yǔ)文加30分，英語(yǔ)減20分了。

　　解讀1

　　英語(yǔ)減分增加聽力比重

　　市教委發(fā)言人李奕：很多人學(xué)了十幾年英語(yǔ)，仍然聽不懂外國(guó)人說(shuō)話。這是我們教與學(xué)的方式問(wèn)題，必須要改。這次是以診斷為杠桿，實(shí)際上是一次立體的變化。將從科目設(shè)置、試題結(jié)構(gòu)、分值比例三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整，更注重基本應(yīng)用能力，更貼近課標(biāo)。由這個(gè)龍頭來(lái)帶動(dòng)，老師教學(xué)方式必然改變，帶錄音機(jī)上課的時(shí)間必然會(huì)多起來(lái)。我們也會(huì)有配套措施來(lái)推動(dòng)，調(diào)整學(xué)科應(yīng)有的回歸，更重視應(yīng)用。讓孩子們?cè)谟⑽哪芰ι嫌校梢杂糜⑽目词謾C(jī)新聞，能用英文菜單點(diǎn)菜。

　　北京教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)桑錦龍：目前的英語(yǔ)存在為診斷而學(xué)習(xí)的氛圍比較濃厚，而且實(shí)踐證明，一些孩子學(xué)習(xí)多年后效果也并不理想。在全球化背景下，各國(guó)都在提高英語(yǔ)的重要特征，更體現(xiàn)出目前我們這種模式就合適。這次改革其實(shí)是為整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用改革提供機(jī)會(huì)。

　　首都師范大學(xué)副校長(zhǎng)孟繁華：這次改革只是把英語(yǔ)回歸其工具性特征，英語(yǔ)就好比汽車、電腦等，都是人們必須掌握的技巧之一。孩子們更多的時(shí)間還是應(yīng)放在母語(yǔ)上，現(xiàn)在很多孩子寫字不如從前、中國(guó)傳統(tǒng)文化也不十分清楚，適度加強(qiáng)這方面的教育是必要的。

　　解讀2

　　史地政將融入語(yǔ)文命題

　　市教委發(fā)言人李奕：語(yǔ)文增分值，也不是一種簡(jiǎn)單的重視。其改革程度不亞于英語(yǔ)。我們特意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文作為傳統(tǒng)文化的地位，與其他學(xué)科的關(guān)系、融合。所有學(xué)科都是要用母語(yǔ)來(lái)教學(xué)的，語(yǔ)文的命題素材都將會(huì)有調(diào)整，不能靠背范文就能得。

　　中國(guó)人民大學(xué)教授程方平：其實(shí)“國(guó)際化”有一個(gè)內(nèi)涵并不被人所熟知，所謂的“國(guó)際化”其實(shí)是多元化的概念，而不是一元化。不是說(shuō)學(xué)了外語(yǔ)就表示這個(gè)國(guó)家“國(guó)際化”了，中國(guó)人外語(yǔ)學(xué)得很好，到了國(guó)外，當(dāng)外國(guó)人問(wèn)起中國(guó)文化時(shí)，我們一無(wú)所知，在國(guó)際上根本沒有地位。目前中國(guó)將多元化當(dāng)中的本源異化了，我們現(xiàn)在較缺的其實(shí)就是這個(gè)。中國(guó)是一個(gè)文化遺產(chǎn)非常豐富的國(guó)家，我們只有先吃透本國(guó)的文化才能介紹給全世界，也才能在全世界站穩(wěn)腳跟。這并不是說(shuō)，西方文化就完全不要了，我們繼續(xù)吸收西方精髓的文化，剔除其糟粕。

　　解讀3

　　一般校初中生有機(jī)會(huì)進(jìn)好校

　　市教委主任線聯(lián)平：教育均衡有三要素：資源配置，本區(qū)域的教育資源能否滿足孩子要求，北京由于歷史原因，區(qū)域資源很不均衡，這也是、跨區(qū)出現(xiàn)的原因。辦學(xué)水平，學(xué)校辦學(xué)水平的提高需要一個(gè)過(guò)程，包括師資隊(duì)伍建設(shè)、孩子素質(zhì)都有差距，雖然采取了手拉手、辦分校等方式，但還有個(gè)漫長(zhǎng)的道路。學(xué)習(xí)環(huán)境，包括硬件和軟件，都存在現(xiàn)實(shí)差距。這三個(gè)要素都不是短期能解決的，面對(duì)公眾對(duì)教育改革的迫切需求，走老路滿足不了，要力度大一些。優(yōu)質(zhì)高中向普通校傾斜，我們也不會(huì)走極端，不會(huì)用較好的校去招較差的生源，而是會(huì)有個(gè)梯度，讓進(jìn)入優(yōu)質(zhì)校的普通孩子也能跟上進(jìn)度。同時(shí)還會(huì)配合其他政策，比如學(xué)校集團(tuán)化改革等。

　　解讀4

　　特長(zhǎng)生入學(xué)比例逐年減少

　　朝陽(yáng)區(qū)政府教育督導(dǎo)室原主任諸平：這個(gè)政策的調(diào)整，我個(gè)人認(rèn)為是因?yàn)槿罕姺从程罅��；A(chǔ)教育的目的是培養(yǎng)公民基礎(chǔ)素質(zhì)的，教授孩子的知識(shí)應(yīng)該是全面的，本質(zhì)不是為了培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)。其實(shí)目前制定的招收特長(zhǎng)生政策未必有多大問(wèn)題，但關(guān)鍵是一些學(xué)校在執(zhí)行過(guò)程中把其變味了。一些學(xué)校打著各種名目招收特長(zhǎng)生，但較終還是要考語(yǔ)數(shù)外等文化課程。其較終目的還是為學(xué)校選擇優(yōu)秀孩子。從這個(gè)角度考慮，把特長(zhǎng)生比例降低還是有必要的。

　　北京教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)桑錦龍：特長(zhǎng)生選擇是與加分密切聯(lián)系在一起的，加分在一定歷史時(shí)期確實(shí)有其作用，但特長(zhǎng)生這種方式也成為一種入學(xué)不公平的表現(xiàn)。從規(guī)范角度出發(fā)，還是不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)與診斷有關(guān)的特長(zhǎng)培養(yǎng)，可以通過(guò)其他評(píng)價(jià)方式挖掘孩子的特長(zhǎng)本質(zhì)。

　　聲音

　　高考語(yǔ)文的改革，對(duì)語(yǔ)文老師的知識(shí)面，閱讀寫作能力以及國(guó)學(xué)素養(yǎng)帶來(lái)了新壓力。在教學(xué)內(nèi)容，診斷方式，教學(xué)深度以及文化設(shè)置上都將會(huì)有變化。國(guó)學(xué)方面的考查力度增加，關(guān)于國(guó)學(xué)的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)精力都會(huì)相應(yīng)。

　　——清華附中語(yǔ)文教師白雪峰

　　作為一個(gè)中國(guó)人，語(yǔ)文比較重要。不管分?jǐn)?shù)怎樣，都應(yīng)該好好學(xué)。不過(guò)診斷分?jǐn)?shù)增加了，以后會(huì)花更多時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　——師大附中初一王同學(xué)

　　以前學(xué)校和家長(zhǎng)都特別注重?cái)?shù)學(xué)和英語(yǔ)，以前到哪里，別人都問(wèn)小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)趺礃�，英語(yǔ)成績(jī)考多好，但是其實(shí)好多孩子很多字都不會(huì)寫�，F(xiàn)在語(yǔ)文都快成邊緣學(xué)科了，我歡迎這樣的改革。

　　——初一孩子家長(zhǎng)張女士

　　我預(yù)測(cè)，大部分學(xué)�；�?qū)⒔档透呷⒄Z(yǔ)的課量。我們擔(dān)心，高中生的英語(yǔ)水平會(huì)進(jìn)一步倒退。即使加重英語(yǔ)口語(yǔ)分?jǐn)?shù)的占比，但是為達(dá)到減負(fù)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的題目不會(huì)很難。如果孩子在高一就已經(jīng)拿到不錯(cuò)的成績(jī)后，在接下來(lái)的幾年，很可能就放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。中國(guó)的英語(yǔ)診斷做不到標(biāo)準(zhǔn)化，兼顧難度和選擇的作用。孩子在學(xué)校得不到充足的英語(yǔ)教學(xué)資源，只能求助于英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)，新的改革為英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。