為什么寒假之前的時(shí)間是高三復(fù)習(xí)“黃金期”

2014-01-02 09:57:12 　來(lái)源：考試吧

　　以前給家長(zhǎng)簡(jiǎn)單的講解過(guò)寒假前這段時(shí)間的重要性�？墒乾F(xiàn)實(shí)中，很少有考生能高效的利用這一個(gè)多的時(shí)間，特別是對(duì)那些基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的考生以及還沒(méi)有進(jìn)入高三復(fù)習(xí)狀態(tài)的考生來(lái)講，如果能把這段時(shí)間利用好，對(duì)今后的復(fù)習(xí)肯定有更大的幫助。我們從以下幾個(gè)角度來(lái)分析寒假前這段時(shí)間的重要性：

　　一、從高考的規(guī)律上來(lái)看，準(zhǔn)備時(shí)間一般分為如下四個(gè)階段：

　　基礎(chǔ)階段（2014年1月中旬前），學(xué)習(xí)目標(biāo)不以死記硬背為主，理解診斷范圍的內(nèi)容，初步掌握每個(gè)科目的知識(shí)框架，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)熟悉。

　　助力階段（2014年1月中旬——2月下旬），會(huì)整合知識(shí)，搭建每章知識(shí)框架，能夠較好的衍生每一章知識(shí)框架中涉及的相關(guān)題型以及解題方法。對(duì)知識(shí)點(diǎn)做到精細(xì)化，將狀態(tài)調(diào)整到診斷化，將知識(shí)與題型融合。

　　深化階段（2014年3月、4月），研究診斷大綱，收集高考信息，在已經(jīng)助力復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了更高位的理解知識(shí)便于學(xué)習(xí)。例如專(zhuān)題化學(xué)習(xí)，將試題和專(zhuān)題結(jié)合起來(lái)，專(zhuān)題在前試題在后。

　　查漏補(bǔ)缺階段（2014年5月，高考考前）學(xué)習(xí)目標(biāo)：突出重點(diǎn)式學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的實(shí)際情況作出復(fù)習(xí)調(diào)整。研究診斷技巧，通過(guò)模擬診斷找感覺(jué)。

　　從四個(gè)階段來(lái)看，說(shuō)明每一個(gè)時(shí)間段考生都有相對(duì)應(yīng)做的事情，從目前的時(shí)間上來(lái)看，很多學(xué)校復(fù)習(xí)還是處于先進(jìn)輪復(fù)習(xí)階段，也就是“基礎(chǔ)階段”，那么在這個(gè) 階段，給眾多基礎(chǔ)暫時(shí)不扎實(shí)的考生提供了一些時(shí)間，說(shuō)明很多考生現(xiàn)在努力還來(lái)得及。要不然過(guò)了這個(gè)階段，就不是打基礎(chǔ)較好的階段了。

　　二、從整個(gè)考前的這段時(shí)間和往年的考生復(fù)習(xí)狀況來(lái)看：

　　從高考前一個(gè)月開(kāi)始盤(pán)點(diǎn)：

　　2014年5月

　　盡管這個(gè)月是高考前的較后一個(gè)月，可是對(duì)于北京的考生來(lái)說(shuō)，五一假期后立即投入2模診斷，對(duì)于高三的孩子來(lái)說(shuō)，特別是面對(duì)一次大考，診斷之前要預(yù)留幾天復(fù)習(xí)，診斷進(jìn)行兩天，之后休息兩天，然后講評(píng)試題，這樣整個(gè)上旬就過(guò)去了，五月份還要留一周時(shí)間要填報(bào)志愿，在一定程度上也會(huì)對(duì)孩子的準(zhǔn)備效率產(chǎn)生影響。填報(bào)志愿期間，盡管學(xué)校沒(méi)有停課，可是主要內(nèi)容基本上都是做各區(qū)模擬卷為主，當(dāng)然各區(qū)的模擬卷與高考卷差距明顯，我多次寫(xiě)博文論述。當(dāng)然，加上一些孩子在考前一月心態(tài)的變化，特別是一些孩子處于緊張狀態(tài)中，對(duì)準(zhǔn)備也有不利的影響。五月下旬開(kāi)始，一些重點(diǎn)學(xué)校開(kāi)始停課，以自由復(fù)習(xí)為主，但是離高考時(shí)間卻很近了。整個(gè)五月，客觀的原因左右著大部分孩子，讓孩子很難靜心復(fù)習(xí)，特別是很難根據(jù)自己的實(shí)際情況復(fù)習(xí)，所以說(shuō)這個(gè)月，對(duì)大部分孩子來(lái)說(shuō)，效率不高，用一句話來(lái)說(shuō)：時(shí)間給格式化了。

　　2014年4月

　　這個(gè)月與5月份有點(diǎn)相似，月初各區(qū) 考生都要參加1模診斷。面對(duì)這次診斷，孩子和家長(zhǎng)都比較慎重，因?yàn)楹芏嗳舜蛩阋赃@次成績(jī)作為填報(bào)志愿的參考，同時(shí)也是高考前一次重要的練兵，一些區(qū)的考生先進(jìn)次嘗試綜合卷。當(dāng)然這次診斷中，以往年的情況看，半數(shù)以上孩子發(fā)揮得不理想，要么就是對(duì)試題不適應(yīng)，要么就心態(tài)影響發(fā)揮，要么就是沒(méi)有復(fù)習(xí)好，甚至一些孩子面對(duì)文綜、理綜卷無(wú)所適從，一模診斷更能暴露考生存在的問(wèn)題。當(dāng)然從時(shí)間上看，準(zhǔn)備時(shí)間、診斷時(shí)間、講評(píng)試題時(shí)間、基本上就用去了十天。剩余的時(shí)間基本上做其它區(qū)的試題，診斷、講評(píng)、再診斷、再講評(píng)，你還沒(méi)有來(lái)得及把各區(qū)試題都做一遍，這個(gè)月就過(guò)去了。用一句話來(lái)概括：這個(gè)月是診斷專(zhuān)用月。

　　2014年3月

　　春天來(lái)了，高考倒計(jì)時(shí)一百天的計(jì)時(shí)牌掛在教室里，很多地方進(jìn)行著所謂的“第二輪復(fù)習(xí)”，走馬觀花式的復(fù)習(xí)，讓很多孩子抓不住重點(diǎn)，上學(xué)期期末診斷中暴露的問(wèn)題已經(jīng)在記憶中漸行漸遠(yuǎn)，這個(gè)月，高考對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，清晰又迷茫。有時(shí)候我常對(duì)部分復(fù)讀生開(kāi)玩笑說(shuō)：“你能記起來(lái)去年三月份學(xué)了哪些東西嗎？或者說(shuō) 三月給你的印象是什么？”他們多數(shù)都回答說(shuō)：“是不怎么記起來(lái)”。說(shuō)明這個(gè)月的時(shí)間對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，都是模糊的，不是他們時(shí)間觀念不強(qiáng)，而是折射出他們學(xué)習(xí) 效率不高。

　　2014年2月

　　受到傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的影響，再加上學(xué)期的結(jié)束，一些考生帶著疲憊，想在春節(jié)這段時(shí)間修正一下，對(duì)于絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，這段時(shí)間學(xué)習(xí)效率肯定不高，甚至一些孩子不學(xué)習(xí)。春節(jié)過(guò)后幾天，孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)也很難助力。有的學(xué)校補(bǔ)課早，在初六左右就開(kāi)始上課，有的學(xué)校在2月中旬才開(kāi)始上課，無(wú)論是處幾開(kāi)始上課，孩子面對(duì)新的學(xué)期，都需要適應(yīng)和調(diào)整，不知不覺(jué)到了2 月下旬，當(dāng)然2月本來(lái)時(shí)間就短，很多孩子狀態(tài)恢復(fù)之后，這個(gè)月的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了。

　　那么對(duì)考前連續(xù)四個(gè)月的時(shí)間都做了盤(pán)點(diǎn)，那么還剩下

　　2014年1月

　　這個(gè)月中旬有期末診斷，很多學(xué)校在期末之后要補(bǔ)幾天課，同時(shí)還有春節(jié)，一月份是一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，很多孩子已經(jīng)身心疲憊，加上很多考生期末診斷成績(jī)不理想，甚至處于成績(jī)的低谷階段，在士氣上受到影響，整個(gè)一月份對(duì)眾多考生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)效率都不高。

　　2013年12月

　　在即將到來(lái)的12月，冬天是醞釀的時(shí)節(jié)，是蓄積能量的時(shí)節(jié)，經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的積累，一個(gè)冬天的等待，等到“驚蟄”的時(shí)候到來(lái)。那么這一個(gè)多月的時(shí)間如何利用較合理，不同的孩子利用方式也不同，但不管怎樣，這段時(shí)間都是你做較好自己的較好時(shí)間段。