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高考改革緊鑼密鼓。不久前，教育部宣布2017年將全面實行高考改革，雖然提得比較原則，但一石激起千層浪，影響巨大，較近一些省市相繼出臺了 改革框架方案，面向社會征求意見。拿北京的框架方案來說，辦法是逐步推進，這兩年先改填報志愿等規(guī)定，到2016年，就有大動作，即：高考只考語文、數(shù)學 與文綜理綜，語文180，數(shù)學150，文綜理綜分別為320，英語社會化診斷，一年兩考，助力能力100。預計到2017年，就可能不分文理，只考語文數(shù)學， 英語和其他各科全改為學業(yè)水平診斷或社會化診斷，不再列入高考。
其他省市的方案也大同小異。雖然一些細節(jié)仍然未有定奪，但路線圖大體出來了，改革的總的思路已非常明確。
現(xiàn)在大家所關注的，主要還是診斷科目的變動，以及招生制度的改革，其實非常要緊的，還有診斷內(nèi)容、形式的改革�？赡芤驗楦母锏拇胧﹣韯輿坝浚� 們對此還來不及仔細思考。拿較近我認真研究教育部相關的意見，以及一些省市的框架方案，認為命題將更加注重運用教育測量理論和命題技術。
教育部正在組織相關部門重點研究基礎教育語文學科質(zhì)量檢測體系，包括檢測工具、模板、手段的制作，雖然主要是面向?qū)W業(yè)水平診斷的，但其某些原 理、方法也可供高考語文參照。以往每年高考結束后也都有人對診斷情況進行測量研究，問題是往往不夠重視，未能很好地將這些研究用來指導命題。估計未來幾年 高考語文的命題將從過多依賴經(jīng)驗，轉(zhuǎn)向適當運用先進的測量理論和命題技術。比如，如何提高語文高考的信度和效度，命題如何設定適當?shù)膮^(qū)分度和難度系數(shù)，怎 樣的題更能考察孩子的素質(zhì)和能力，各種題型如何搭配，等等，都將會有更科學、更有可操作性的設定。
這幾年有些省市語文高診斷卷的設計水平不一，難易程度相差較大，可能有的是由于行政干預，或者為了照顧地方特色，其實離科學性仍然較遠。舉例 說，去年有個別語文試題的題量猛增，特別是閱讀題，有15%-20%的考生是做不完的。對此有些爭議。其實選擇診斷總要拉開距離，一部分考生做不完，這很 正常，但估計到底多少考生可能做不完?設計功課時，就應當使用測量理論和技術去預測，要先有合理的設定。
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