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編者按：“每一個新媽媽都是零歲媽媽”忘了在哪里看到過這句話，我的理解是，所有的新媽媽其實是和孩子一起成長的（當然爸爸也是，只不過在更多的時候是都是媽媽在擔任主要的育兒工作）。這篇文章是一個70后媽媽的育兒反思。文中的諸多觀點啟明都深表贊同。推薦給大家。
全文如下：
我們家的書柜里有一本書，書名叫做《從安多福到哈佛》，不記得什么時候買的，但是當初買這本書的時候，我想書名和我對兒子的期許不謀而合。作為90后獨生子女的家長，大家都望子成龍，目前社會上充斥著各種培訓(xùn)班，教育機構(gòu)，不要輸在起跑線上的口號，讓媽媽們一個個都成了爭先恐后的“斗士”，似乎沒給孩子上培訓(xùn)班就是自己沒有盡到父母的職責。我作為一個15歲男孩的母親，一個過來人反思自己在兒子申請美國高中的過程，對于自己的教育理念上有了深刻的反思和觸動，真真覺得需要改變和教育的應(yīng)該是家長本身。
首先，父母對子女不應(yīng)一味要求，而是要陪伴和回應(yīng)。
一直以來認為兒子應(yīng)該接受較好的教育，但是自己工作也一直很忙，所以覺得給他找所好學(xué)校就可以解決問題。因此從兒子小學(xué)入學(xué)起，我就找了一所每周上五天鋼琴課的小學(xué)入學(xué)，學(xué)校里每天都會有老師教半小時的鋼琴，我覺得交給學(xué)校就可以省心了。
起初，我還跟著一起學(xué)習指導(dǎo)一番，兒子學(xué)的非�？煲埠苡淇欤请S著時間的推移，我工作一忙就顧不上了，也不再有耐心，常常讓兒子自己一個人去練琴。看著別人的孩子能熟練地彈好多曲子，就不免焦慮起來，當孩子不能堅持的時候，各種威逼利誘斗智斗勇，常常在兒子的反抗中母子倆兩敗俱傷。
現(xiàn)在反省回來，其實小孩子學(xué)東西，他面臨很多困難，尤其是在學(xué)習新曲子的時候更是如此，父母的陪伴和對于身處困境中的他是成長路上非常重要的環(huán)節(jié)，父母望子成龍的時候往往會把孩子的呼聲打壓掉，認為孩子就是為不努力找借口，沒有站在孩子的角度去嘗試理解和回應(yīng)孩子。很多孩子較后可能會彈很多曲子了，但是那是在父母的重壓呵斥甚至是棍棒之下實現(xiàn)的，孩子體驗的可能都是要我學(xué)的感受，而不是我要學(xué)的樂趣。
除了學(xué)琴，其實孩子成長道路上的很多時候，作為父母因為我們對于結(jié)果的追求和渴望而采取了錯誤的方式，從而錯失了培養(yǎng)孩子克服困難和培養(yǎng)意志力的機會以及良好的親子關(guān)系的發(fā)展。
其次，孩子是個獨立的個體，而非父母的附屬品。
在申請美國高中之前，我對兒子的教育的觀念中一直有著你應(yīng)該如何的思維，覺得所做的都是為他好。兒子還是很聽話懂事的，但是青春期萌動還是會有些小叛逆，有時會問，媽媽為什么我都要聽你的呢？我振振有詞地回答因為你是我兒子。
但是當我們在申請美高的過程中，申請學(xué)校的那些問題直指人心，讓我幡然醒悟到兒子是個獨立的個體。
“你是個怎樣的人？你較關(guān)心的事是什么？什么是通過你自己學(xué)到和成就來的？你為社區(qū)做過什么貢獻？你能為學(xué)校帶來什么？你在家庭中的角色是什么？你是如何契合家庭的氛圍的？你較擅長的事情是什么？你覺得較挑戰(zhàn)的事情是什么？你是如何克服的？你特別感興趣的是什么？什么事情是通過你自己學(xué)習到的？你想成為怎樣的人？”
為了讓兒子對于留學(xué)的事情有自己的責任感，所有的問題都是由他自己回答。
看到兒子對于這些問題的答案時，我發(fā)現(xiàn)原來兒子長大了，他有他自己的視角和看法。作為父母我們專注于我們想要的那個兒子模樣，而沒有從兒子的角度審視他這個獨立的個體，他的需求和想法。雖然孩子的想法還不那么成熟，但是作為父母，我們更多的應(yīng)關(guān)注子女個體的本身，而非作為家長的一部分，我們口中的為你好，其實還是從家長自己的角度出發(fā)的，我們以我們的意志去主宰或者左右孩子的想法。
有人會說，小孩小可能還沒有清晰想法，我的體會是小孩是年紀小，作為家長可以提供很多的信息、建議、利弊分析供孩子參考，但是選擇讓他自己做。家長不應(yīng)以自己的意志為轉(zhuǎn)移，把孩子看成是自己的附屬品，是自己未完成心愿的寄托。
再者，要給孩子空間，要坦然接受孩子的不優(yōu)秀。
兒子從小到大學(xué)習成績一直不錯，學(xué)校的氛圍也是大試小試都會位置，他的名次也一直名列前茅，從未讓我失望過。在申請美高的過程中，兒子一邊要讀托福，一邊要應(yīng)付學(xué)校的功課，還要每周堅持兩次1.5小時的游泳，由于功課多常常弄到深夜，結(jié)果在學(xué)校的診斷中有兩門課名次就一下落到了中游。
一開始看到成績單，我還是挺吃驚的，因為覺得以兒子的實力應(yīng)該可以應(yīng)付的來。但是后來，托福老師說你的兒子很努力，看他有時困得趴在桌上都快睡著了，真的不忍心叫他就讓他睡一會兒。兒子托�？剂藥状危煽冸x他自己想要的Dream School還是有段距離。當看到別的孩子可能不怎么復(fù)習就輕松沖過100分門檻的時候，心中不免又焦慮起來，吃飯睡覺都恨不得讓他看英文。
后來一次我參加一個留學(xué)中介的講座，其中講到孩子英文成績的段落，中介談到你有沒有給孩子從小英文的培訓(xùn)，你有沒有從小讓孩子從小上國際學(xué)校，你有沒有每年暑假讓他參加國際的夏令營，如果你都沒有那你憑什么要求你的孩子的無緣無故托福能有100多分。
我想想是呀，很多孩子可能很早就進行了語言的學(xué)習，也有未經(jīng)過太多診斷一次就能拿到 的牛娃，但是牛娃畢竟是少數(shù)，每個孩子的天分不一樣，就好比我們常常比喻孩子是祖國的花朵，那么每個孩子都有自己的花期。月有陰晴圓缺，花也有花開花落的時候。他努力了，雖然成績不到，那也是孩子的成果。作為家長就是需要給予孩子成長的時間，雖然我們的教育環(huán)境已經(jīng)把孩子都一個勁地拔苗助長，但是大環(huán)境是這樣，作為父母給孩子創(chuàng)造的小環(huán)境，也就是父母自己內(nèi)心的期望是需要坦然接受孩子的不優(yōu)秀，要挖掘孩子閃光的一面，不要一直盯著孩子未達成的那面，這點少有是對家長的考驗。
美高的申請過程中讓我看到美國教育和中國教育的差別，更多的體會是家長的焦慮來自于對于未來的不確定，如果做好規(guī)劃，有充分的信息了解，心態(tài)和理念上就會有更好的把握，對孩子的教育也會更加的平和。有人說母親平和的情緒是教育孩子較好的法寶，我是真切地體會到了。
有了自己的反省和覺悟，我發(fā)現(xiàn)和兒子的溝通更平等了，交流更通暢了。兒子有一天忽然跟我講，媽媽我以后要把鋼琴彈彈好，我聽到這句的時候心里感慨萬千，以前盼了多少年都沒盼來的一句話，現(xiàn)在從兒子嘴里自發(fā)地說了出來。所以當家長能真正把孩子平等來對待，把關(guān)注放到孩子本身，而非家長意愿本身的時候，就會迎來那柳暗花明的那一刻。
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