備戰(zhàn)2015年高考：探討平時(shí)優(yōu)秀生高考失敗因素

2015-01-04 09:37:26 　來(lái)源：考試吧

　　平時(shí)成績(jī)相對(duì)差的孩子，高考失敗了，在很多人眼里那是正常的現(xiàn)象，如果平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子在高考中失敗了，很多人可能把原因歸咎于壓力大等等諸多因素。這些年一直與優(yōu)秀的孩子打交道，見(jiàn)證了眾多考生的成功，當(dāng)然也目睹了少部分孩子一步步走向失敗。很多時(shí)候，一些失敗的案例更值得我們思考和研究。

　　先進(jìn)輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，眾多考生就給自己準(zhǔn)備按上“定時(shí)炸彈”。也許很多人想問(wèn)，這樣的考生(相對(duì)優(yōu)秀孩子中)占有多大比例，那么從現(xiàn)實(shí)中我們的課堂調(diào)查來(lái)看，超過(guò)了75%。

　　總會(huì)有孩子抱怨學(xué)校老師講課進(jìn)度太慢，還有在講課的時(shí)候照顧一些后進(jìn)的孩子因此就覺(jué)得老師講得淺，還有的直接就看不上某科老師講課，干脆就不怎么聽(tīng)課。所以很多平時(shí)成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的孩子，在先進(jìn)輪復(fù)習(xí)的課堂上聽(tīng)課的質(zhì)量大打折扣。

　　我們把思路放在高考中，很多平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子失敗的表現(xiàn)形式較多的集中在這個(gè)方面——很多孩子拿到高功功課對(duì)部分題目不適應(yīng)，有的答題節(jié)奏被打亂，有的心態(tài)受到影響，較終導(dǎo)致失敗。那么為什么對(duì)部分題目不適應(yīng)?2014年高考卷數(shù)學(xué)(理科)就是如此，并非題目真正的難，就是稍微改變點(diǎn)形式，增加了幾道所謂的“創(chuàng)新題”很多孩子就不適應(yīng)了。

　　考不好的孩子也許不會(huì)去反思真正的原因，即便很多人走進(jìn)大學(xué)，哪怕上了一所不好的大學(xué)，或者正在準(zhǔn)備出國(guó)，他們都很少回頭反思自己在準(zhǔn)備中存在哪些不足。更多考不好的孩子，把問(wèn)題歸咎于緊張，還有的抱怨命題老師，甚至有的抱怨中國(guó)高考體制。為什么說(shuō)高考是人生的一個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)，特別是現(xiàn)在的高考，命題理念很新、很活，不像傳統(tǒng)的那樣一味的培養(yǎng)“書(shū)呆子”的形式。很多時(shí)候給孩子們講，把準(zhǔn)備當(dāng)成做事。

　　所謂說(shuō)，今天多一分準(zhǔn)備，明天就少了十分的麻煩。明天的你是今天鏡子。如果失敗了，看看昨天的你是怎樣準(zhǔn)備的，怎樣表現(xiàn)的。就像在先進(jìn)輪復(fù)習(xí) 中，有的孩子覺(jué)得老師講得慢，講得淺，就有很多理由不好好聽(tīng)課一樣。從高考失敗的孩子中看，他們絕大多數(shù)先進(jìn)輪復(fù)習(xí)中有這樣的情況。

　　在先進(jìn)輪復(fù)習(xí)中，特別是成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的孩子來(lái)講，你有大量的時(shí)間可以用，同時(shí)還要看到自己存在的不足：

　　1、很多時(shí)候高看了自己，低看了知識(shí)。

　　比如說(shuō)先進(jìn)輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，《數(shù)學(xué)》學(xué)科，老師講集合，很多孩子覺(jué)得集合很簡(jiǎn)單，應(yīng)該不可能出錯(cuò)，自己又不可能學(xué)不好，其實(shí)殊不知，在現(xiàn)在的高考命題中，很少出現(xiàn)單一知識(shí)點(diǎn)的題型，特別是創(chuàng)新題，學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合是《大綱》要求，加上數(shù)學(xué)某些思想，很多孩子對(duì)這樣的題型就不適應(yīng)了。就拿在很多孩子眼里非常“簡(jiǎn)單”的集合來(lái)說(shuō)，在高考命題中，它可以結(jié)合復(fù)數(shù)、與充分必要條件構(gòu)建聯(lián)系、對(duì)推理構(gòu)建聯(lián)系、與概率結(jié)合、與新定義函數(shù)結(jié)合、與數(shù)列結(jié)合(北京卷第20題常這樣考)，還有可能的話(huà)結(jié)合“康托悖論”考查(北京卷第20題)。因此說(shuō)，很多孩子的想法和做法不適合高考命題的要求。

　　現(xiàn)實(shí)中，因?yàn)楹芏嗪⒆痈呖戳俗约�，低看了知識(shí)，導(dǎo)致模塊學(xué)習(xí)的時(shí)候，存在很大漏洞，也許平時(shí)診斷的時(shí)候還沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，一旦到高考卷上，這方面的不足暴露出來(lái)了，就可能失敗了，悔恨已經(jīng)來(lái)不及了。就好比目前的數(shù)學(xué)課上，把很簡(jiǎn)答的知識(shí)點(diǎn)拿過(guò)來(lái)，結(jié)合一些創(chuàng)新題，給大家來(lái)做，來(lái)講，很多孩子頓時(shí)感嘆，自己平時(shí)的復(fù)習(xí)就好比“篩子”，幾乎到處都有漏洞。但是實(shí)際中，更多的孩子，特別是優(yōu)秀的孩子也許看不到這點(diǎn)。

　　2、一味的追求自己的節(jié)奏，豈不知自己卻停在原地沒(méi)有進(jìn)步，或者一些人成績(jī)?cè)谏舷虏▌?dòng)。

　　一直到高考也未必讓成績(jī)，做了很多無(wú)用功。現(xiàn)實(shí)中很多優(yōu)秀的孩子，自己有自己的見(jiàn)解，自己有自己的做法，可是一年下來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己忙忙碌碌，卻沒(méi)有更多的收獲。更多表現(xiàn)在平時(shí)學(xué)習(xí)、做題的時(shí)候，自己會(huì)做的始終會(huì)做的，自己不會(huì)始終是不會(huì)，這樣的話(huà)怎么會(huì)進(jìn)步呢?

　　我們?cè)谧鲆患虑榈臅r(shí)候，不能不去全面思考，思考自己性格上不足，比如以上表現(xiàn)在“想當(dāng)然”的性格，自己的局限在哪里，很多時(shí)候，要想進(jìn)步，只有沖破自己的局限才行，可是更多人局限自己都沒(méi)有看到，結(jié)果可想而知。

　　此外，我們的整個(gè)教學(xué)體系也存在很大的問(wèn)題，特別在北京高考中，平時(shí)模擬訓(xùn)練的題目與高功課目之間依然存在很大的差異，如果老師們都看不到這些差異，要求孩子按照平時(shí)診斷一套東西來(lái)訓(xùn)練，加上一些孩子自己存在的問(wèn)題，孩子自己沒(méi)有盡較大可能的完善，再加上我們的教學(xué)方向存在問(wèn)題，那么很多平時(shí)優(yōu) 秀的孩子在高考中失敗也是必然的。

　　如果目前的你，是優(yōu)秀的孩子，同時(shí)想讓自己高考成績(jī)更加優(yōu)秀，以上的問(wèn)題，是必須面對(duì)的。