聽“牛津媽媽”說說怎樣教育孩子？

　　導讀：前幾日，上海華二嘉定初中出了一位牛津大學的天才生，這位年僅14歲的初中生不僅輕松拿下牛津大學的錄取通知書，還成為了牛津大學史上較年輕的本科生，小小年紀就如此任性，小編跟你一樣，看到這條新聞的先進疑問就是，天才的家庭教育情況是怎樣的，今天，我們就來一起看看施媽媽是怎樣看待家庭教育這件事的。

　　問：施媽媽，老師提倡的文科類就應該多背誦，你是怎么看的？

　　答：文史哲不分家，我兒子雖然不肯背，但是很反感學校那種扣字眼的語文教學方式，破壞了許多孩子的興趣，讓許多理科生以為中國傳統(tǒng)很無趣，非�？上�！有一次復旦的一位老師問了我兒子一個問題，結(jié)果兒子人品大爆發(fā)，回答讓老師感嘆到：“這孩子可以到社會上混了，比我們那個時代強多了。其實私下里我兒子悄悄地說：“媽媽，我已經(jīng)知道選擇是較困難的時候，以后都你幫我選擇，好不好？”不知道這句話讓老師聽到的話，會不會把前面的感嘆收回去。

　　問：施媽媽，你認為我們現(xiàn)代的教學方式有那些弊端呢？

　　答：科技的發(fā)展要求人們掌握的知識越來越多，但實際上現(xiàn)在的課程確實越來越簡單，這樣的新課標改革是不是真的在鍛煉能力？不知道。只知道每年進入大一的孩子的素質(zhì)每況愈下。否則社會上招工也不會有非學校不收的現(xiàn)狀，更不會有畢業(yè)即失業(yè)的言論。舉個例子一個優(yōu)秀工程師一小時可把上百頁手冊看完，并掌握要領(lǐng)，這是大多數(shù)優(yōu)秀生能夠做到的，但是如何運用呢，顯得不少人的能力很糟糕。難道花那么多時間精力出來的人，手指頭都并攏了嗎？大部分孩子不是走科研道路，是要走上社會參加實踐的，所以學校對孩子的實踐培養(yǎng)是缺少的，給孩子自我思考的時間（解題除外）是遠遠不夠的。

　　問：施媽媽，您對孩子的興趣與學業(yè)發(fā)生沖突持什么看法？

　　答：家長有責任保持孩子的求知欲望，而不是做些大同小異的題目，那樣雖然可以拿，但是會毀了孩子的學習興趣。喜歡是不會覺得苦的，沒有看到哪個玩游戲機的孩子回家說累和苦的。

　　應該給孩子一定的自主權(quán)，包括手機的流量，當然每月有限額，讓孩子自己學會去調(diào)整。欺騙都是被壓出來的后果。給孩子一個出口反而容易監(jiān)控，堵住了就失去了和孩子交流的機會。還有個辦法就是有點偏激，但是可以讓孩子學會換位思考，就是家長也故意玩游戲，不給做飯。讓孩子做給家長吃，逼到孩子受不了，孩子倒過來給家長做思想工作勸家長不要玩游戲了。然后一起做家規(guī)：大家都不玩，或者每周玩一次，或者孩子能夠接受的范圍。

　　說到家長，我們雖然很累，但是我們這一代的確是幸運的一代。不要錯誤地以為是自己的能力真的比他人強，只是我們太容易得到機會。我們的累是為了更好地把利益擴大，也就是說我們可以選擇不累，也不至于太狼狽。但是我們的孩子不磨練就想得到機遇的可能性越來越小了。我們的孫子、孫女輩大多會因為上一代的社會地位決定了她們是否有出人頭地的可能性，機會等同于天上掉餡餅。

　　還有，別小看現(xiàn)在培養(yǎng)孩子的興趣，督促孩子向前走的一小步，可能需要下一代花上好幾年才能夠縮小這段距離。