解析小學(xué)銜接教育的含義和必要性

“小學(xué)銜接教育”的含義

“小學(xué)銜接教育”是指小學(xué)和初中這兩個(gè)學(xué)段之間的前后互相連接和過(guò)渡，要從“師與生、教與學(xué)”這一教育教學(xué)的兩個(gè)基本矛盾進(jìn)行“銜接”。主要解決如何鋪 墊搭橋，導(dǎo)引孩子順利過(guò)渡的問(wèn)題，促使“教與學(xué)，師與生”盡早盡快地相互適應(yīng)，協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，使孩子順利完成由小學(xué)到初中的過(guò)渡。

“小學(xué)銜接教育”的必要性

小學(xué)教育和初中教育有承前啟后的作用，銜接過(guò)渡的成功與失敗對(duì)教育質(zhì)量影響很大，但這一結(jié)合是基礎(chǔ)教育中長(zhǎng)期被忽視的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

由于小學(xué)學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度不一，認(rèn)知前提差異較大，從而加劇了小孩子進(jìn)入初中后的學(xué)習(xí)、心理、生活等方面的不適應(yīng)。這種不適應(yīng)表現(xiàn)在“師與生、教與 學(xué)”中是雙向的、相互的。這些不適應(yīng)集中反映在：小孩子進(jìn)入初中后生理、心理變化較大，管理難度增大，與家長(zhǎng)、教師和學(xué)校的沖突增多，兩極分化嚴(yán)重。這些 問(wèn)題嚴(yán)重阻礙著教育的健康發(fā)展。

產(chǎn)生這種不適應(yīng)的主要原因是：初一新生跨入初中大門(mén)，心理年齡特征仍處于半幼稚、半成熟、半獨(dú)立、半依賴，自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜交織的狀態(tài)。在他們的眼里， 中學(xué)是一個(gè)全新的環(huán)境，陌生的世界：新學(xué)校、新老師、新同學(xué)、新的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法。功課由幾門(mén)課增加到十幾門(mén)課，內(nèi)容多了，難度大了，要求高了，加上 對(duì)新的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)任務(wù)、規(guī)范要求了解較少，使大部分同學(xué)在心理、學(xué)習(xí)、交往等各方面往往處于被動(dòng)狀態(tài)，不能很快適應(yīng)，導(dǎo)致一部分同學(xué)落伍，走了彎路， 成績(jī)出現(xiàn)滑坡。

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