小學(xué)如何銜接，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)

2016-04-18 18:03:52 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　小學(xué)如何銜接，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是大家更關(guān)心的，怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我們要注意幾個(gè)關(guān)鍵詞。

　　關(guān)鍵詞一：預(yù)習(xí)做標(biāo)記

　　對于初中生來說，預(yù)習(xí)顯得非常重要。初中課程知識(shí)量增大，預(yù)習(xí)可以優(yōu)先把握重點(diǎn)，避免學(xué)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)的遺漏。同時(shí)，預(yù)習(xí)也應(yīng)該講究方法，應(yīng)掌握三個(gè)要點(diǎn)：首先，頭一天把次日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“過”一遍，即優(yōu)先熟悉課程內(nèi)容;第二個(gè)就是“做標(biāo)記”，在熟悉課程內(nèi)容過程中，將不理解的知識(shí)點(diǎn)予以標(biāo)記，以便在課堂上重點(diǎn)關(guān)注;較后可以嘗試性地做功課題目。

　　關(guān)鍵詞二：主動(dòng)式聽課

　　初中生課堂上的學(xué)習(xí)更應(yīng)該追求主動(dòng)式的聽課方式，把握分清主次和做好筆記兩個(gè)原則。初中教材中知識(shí)點(diǎn)較多，而且分有層次，孩子要學(xué)會(huì)靠自己分清哪些是重點(diǎn)，做到有所側(cè)重。同時(shí)，做筆記也有技巧，記住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)和課堂上不能立即掌握的內(nèi)容，以便功課請教或自我突破。照本宣科地將所有東西一股腦記下來不可取，這樣既沒有突出重點(diǎn)，孩子也會(huì)感覺很累。

　　關(guān)鍵詞三：搭框架梳理

　　復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)。初中教材連貫性強(qiáng)，各個(gè)章節(jié)之間相互關(guān)聯(lián)，復(fù)習(xí)的作用就是將各個(gè)章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)梳理一遍，并串聯(lián)起來，需要時(shí)從大腦“知識(shí)庫”里提出來，達(dá)到融會(huì)貫通、舉一反三的效果。

　　復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要內(nèi)容是做練題目。通過功課功課、診斷試題中的題目，孩子可以篩選出自己沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)，回過頭重新學(xué)習(xí)、鞏固，可以起到查缺補(bǔ)漏的作用。

　　在復(fù)習(xí)的時(shí)候，遇到不會(huì)的問題，有人提倡“不會(huì)就問”，這固然是一個(gè)好習(xí)慣。但也并非少有。一道題目，一個(gè)技巧，只有自己親自弄懂，獨(dú)立求解，才是真的明白。向其他人請教得到的知識(shí)，我們只是得到了知識(shí)本身，但并不一定了解如何運(yùn)用。所以，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們：面對一道難題，首先要刻苦地獨(dú)立思考，爭取自己解出來。這是較好的、較有收獲的。但如果實(shí)在解不出，再向別人請教，當(dāng)然請教時(shí)要注意別人是怎樣思考，運(yùn)用技巧的，而不是僅僅關(guān)心答案。