各年級小學(xué)英語學(xué)習(xí)特點和方式

2016-04-19 14:05:53 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　一二年級

　　一年級危機/特點

　　1、小學(xué)一年級的孩子，以“玩”為主的生活方式，變成以“學(xué)”為主，學(xué)習(xí)壓力驟然加大，有些無所適從，在這時培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。在完成外部活動家時的注意力比完成內(nèi)部智力活動時要穩(wěn)定，完成簡單而單調(diào)的課業(yè)時比在解決某些較復(fù)雜的、要求運用各種學(xué)習(xí)方式和方法和課業(yè)時更容易分心。

　　2、學(xué)習(xí)的動力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老師的稱贊為動力。無條件的信任和服從教師，對教師懷著特殊的尊敬和依戀之情，教師具有少有權(quán)威。

　　3、小學(xué)的主要任務(wù)就是對孩子塑造良好行為的關(guān)鍵期，避免孩子以后對接受教育產(chǎn)生厭煩心理，更為未來的學(xué)習(xí)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

　　二年級危機/特點

　　1、二年級的學(xué)習(xí)，較主要的還是習(xí)慣的培養(yǎng)，和基礎(chǔ)知識的把握。因為接下來的三年級是小學(xué)課程轉(zhuǎn)化的重要年級，學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果在加上學(xué)習(xí)習(xí)慣馬虎的話，成績很容易大幅下滑。

　　2、學(xué)習(xí)的動力主要以“比其他小朋友好”或者父母、老師的稱贊為動力。無條件的信任和服從教師，對教師懷有一種特殊的尊敬和依戀之情，教師具有少有權(quán)威。

　　一、二年級英語分析

　　知識點：26個英文字母的認(rèn)識簡單的問候語及對話動詞詞匯英文認(rèn)識

　　學(xué)科問題及失分點：26個字母與漢語的讀法書寫的規(guī)范性沒養(yǎng)成

　　難點和重點：培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)孩子開口能力

　　三年級

　　三年級危機/特點

　　都說小學(xué)三年級是一個關(guān)鍵，是小學(xué)階段的一個重要的轉(zhuǎn)折點。思維水平、接受能力到了一個什么樣的水平。

　　小學(xué)六年一般可分為三個階段：一、二年級為低段;三、四年級為中段;五、六年級為高段。三年級在小學(xué)階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，三年級是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。處在這一時期的孩子更需要家長關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助，只要家長能夠正確引導(dǎo)，孩子就會順利度過這一時期。所以，我們家長要更多地關(guān)注孩子各方面的情況。

　　一個家庭教育水平的高低決定了孩子做人起點的高低，家庭教育的缺失必將對孩子的心理健康產(chǎn)生不良影響，特別是三年級。

　　一個人一生中所受到的教育是綜合性的、全方位的，可以說是家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三位一體的立體交叉系統(tǒng)工程。

　　小學(xué)3、4年級是小學(xué)低年級向高年級的過濾期，要求孩子必須開始從被動向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，加上孩子自身心理和能力的發(fā)展，這些都會引發(fā)比較明顯的學(xué)習(xí)分化現(xiàn) 象。處于這一時期的孩子較容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更需要老師和家長關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵和熱情幫助，只要能夠正確引導(dǎo)，孩子就會順利度過這一時期。

　　學(xué)習(xí)興趣/動機

　　三年級孩子的學(xué)動機仍是獲得表揚與品質(zhì)感，更愿意依靠教師，由教師來評價事情的好壞和勝負(fù)。

　　學(xué)習(xí)方法(習(xí)慣)

　　培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓孩子自己做功課，查字典。并開始寫成長日記培養(yǎng)自己的自查自省能力。

　　學(xué)習(xí)成績

　　三年級，自我評價意識開始形成，擔(dān)心自己成績不佳、擔(dān)心自己影響集體成績。喜歡聽表揚，但被批評后的情緒很容易恢復(fù)。

　　四年級，自我評價意識開始形成，開始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。開始擔(dān)心自己在集體活動中表現(xiàn)不佳，診斷分?jǐn)?shù)往往決定其自我評價水平，愿意聽表揚，要求教師采取公平態(tài)度。如果教師批評不當(dāng)，會產(chǎn)生抵觸情緒。

　　學(xué)習(xí)成績開始出現(xiàn)分化，分化的原因：孩子個性更為獨立，自身心理有了變化;學(xué)習(xí)內(nèi)容更復(fù)雜，動腦筋的內(nèi)容多了，直觀簡單的少了;被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了主動學(xué)習(xí)。

　　針對中年級的孩子，我們家長還應(yīng)培養(yǎng)孩子的情緒控制力，這對他們將來的個體成長與發(fā)展都大有好處。小學(xué)三年級是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時期，四年級是培養(yǎng)孩子良好情感能力的關(guān)鍵時期。因為情緒上的不安和波動很容易影響他們的學(xué)業(yè)成績。

　　三年級成績落在了倒數(shù)，學(xué)習(xí)成績不行，行為習(xí)慣也出現(xiàn)大的逆轉(zhuǎn)：撒謊越來越嚴(yán)重、平時做事丟東落西，不要反復(fù)強調(diào)孩子注意力不集中、小動作多、功課拖拉等缺點。

　　三年級英語分析

　　學(xué)科知識點：動詞顏色教室內(nèi)部學(xué)習(xí)用品季節(jié)天氣相關(guān)單詞學(xué)習(xí)

　　失分點：單詞的正確拼寫課文對話的正確朗讀不到位

　　重難點：一般現(xiàn)在時中動詞第三人稱單數(shù)的正確使用及其變化規(guī)律

　　附：1-3年級綜合特點

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣(先進(jìn)階段)

　　注意力不集中，功課拖拉磨蹭，無端發(fā)呆，愛看動畫片，自控力差、粗心馬虎。

　　好動：1、精力旺盛 2、重復(fù)犯錯 3、影響其它同學(xué)(學(xué)校不能賞識教育，將來會越來越糟)

　　能力培養(yǎng)：觀察能力、理解能力、早期運用文字表達(dá)能力，邏輯思維能力

　　學(xué)科特點：混合運算開始，語文短文理解能力的鋪墊和作文增強。

　　學(xué)習(xí)興趣/動機

　　沒有興趣，就沒有記憶，對孩子尤其重要，如何讓孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是教育孩子的根本點。好奇心是孩子興趣的源泉，好奇、好問，渴望通過自己的探索來了解世界是孩子的天性。好奇心保護(hù)(動手，自己思考、不要有強制性的智力和功課任務(wù)、成功體驗，通過興趣愛好來培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣)

　　學(xué)習(xí)方法/習(xí)慣

　　專心聽講、認(rèn)真閱讀、工整書寫，獨立完成功課這四大習(xí)慣在上小學(xué)的前兩年就應(yīng)該形成，如果沒有形成，到了小學(xué)高年級學(xué)習(xí)就困難了。專心聽講(看孩子能否描述課堂內(nèi)容);認(rèn)真英語閱讀(畫報、書籍，為以后閱讀課本、預(yù)習(xí)功課打下基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)自學(xué)能力。)書寫工整，影響到作文，書桌整理干凈、減少孩子分心。完成功課就可以去休息、做游戲，要不容易使孩子形成磨蹭、不講效率的習(xí)慣。

　　四年級

　　四年級危機/特點

　　小學(xué)四年級是打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段。這些孩子要注意基礎(chǔ)知識的積累。如果基礎(chǔ)打不牢，會直接影響孩子考點難點的效果，避免在重要知識點學(xué)習(xí)的時候產(chǎn)生漏洞，所以打基礎(chǔ)非常關(guān)鍵，直接回影響到孩子的整個階段的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該著手養(yǎng)成孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧，所以在各個層面上需要全面的講解，這樣才能把基礎(chǔ)打扎實。

　　4--5年級：4年級決定小孩子的一生，是培養(yǎng)習(xí)慣第二階段(千萬不能錯過)

　　性格：開始有自己的思想，開始不聽話。青春期的萌發(fā)。

　　四年級孩子處在低年級向高年級的過渡時期，品德發(fā)展處在重要的轉(zhuǎn)折時期

　　四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期家長都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點，也就是了解孩子在不同年齡階段生理與心理發(fā)展的特點，家長只有按照孩子的生理和心理特點進(jìn)行教育，才能取得好的教育效果。

　　四年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期

　　隨著大腦發(fā)育的成熟，思維發(fā)展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，抽象邏輯思維逐漸成為一種重要思維形式，這是一個由量變到質(zhì)變的飛躍過程，小學(xué)四年級是這個飛躍過程的關(guān)鍵時期。四年級孩子注意力的目的性增強，注意力保持的時間更持久，注意力的穩(wěn)定性由15～20分鐘提高到20～30分鐘，可以勝任更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。孩子的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡，小學(xué)四年級(9～11歲)以后，書面言語水平逐步超過口頭言語水平。孩子各種活動的目的性增強，內(nèi)在動機開始成為孩子的學(xué)習(xí)動力，但是外在激勵仍然是孩子學(xué)習(xí)的重要動力。

　　因此，這一時期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達(dá)能力助力發(fā)展，是培養(yǎng)孩子寫作能力和閱讀能力的關(guān)鍵時期。孩子的邏輯和抽象思維能力開始增強，歸類、對比、推理等能力開始增強，對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將會起到事半功倍的作用。

　　四年級是培養(yǎng)孩子情緒控制能力的關(guān)鍵期

　　一般來說，四年級孩子必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：閱讀的技巧和能力;語言表達(dá)能力，特別是書面表達(dá)的基本能力;能力，數(shù)學(xué)思維的意識和習(xí)慣;英語語言的學(xué)習(xí)能力;一些基本的社會和科學(xué)知識，探索的興趣和求知欲。

　　年級方法/習(xí)慣

　　培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓孩子自己做功課，查字典。并開始寫成長日記培養(yǎng)自己的自查自省能力。

　　學(xué)習(xí)成績

　　1、四年級，自我評價意識開始形成，開始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。開始擔(dān)心自己在集體活動中表現(xiàn)不佳，診斷分?jǐn)?shù)往往決定其自我評價水平，愿意聽表揚，要求教師采取公平態(tài)度。如果教師批評不當(dāng)，會產(chǎn)生抵觸情緒。

　　2、學(xué)習(xí)成績開始出現(xiàn)分化，分化的原因：孩子個性更為獨立，自身心理有了變化;學(xué)習(xí)內(nèi)容更復(fù)雜，動腦筋的內(nèi)容多了，直觀簡單的少了;被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了主動學(xué)習(xí)。

　　3、針對中年級的孩子，我們家長還應(yīng)培養(yǎng)孩子的情緒控制力，這對他們將來的個體成長與發(fā)展都大有好處。四年級是培養(yǎng)孩子良好情感能力的關(guān)鍵時期。因為情緒上的不安和波動很容易影響他們的學(xué)業(yè)成績。

　　四年級英語分析

　　學(xué)科知識點：一般現(xiàn)在時正在進(jìn)行時時間的英文表達(dá)

　　失分點/問題：句型轉(zhuǎn)換特殊疑問句的正確使用時態(tài)的運用情景難判斷

　　重難點：現(xiàn)在進(jìn)行時中動詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律及BE動詞的搭配

　　五年級

　　五年級危機/特點

　　高年級是小孩子自我意識發(fā)展的第二個上升期，這一時期，孩子能否正確認(rèn)識與悅納自我，直接影響健康個性與健康心理的養(yǎng)成。小學(xué)高年級，學(xué)習(xí)能力已經(jīng)顯現(xiàn)出差異性，學(xué)習(xí)風(fēng)格也初步形成。

　　性格：開始有自己的思想，開始不聽話。青春期的萌發(fā)。

　　學(xué)習(xí)態(tài)度：五年級，教師不再是少有的權(quán)威，孩子逐漸以選擇、批評的態(tài)度對待教師，對教師不公正的處理會有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項。

　　五年級英語分析

　　學(xué)科知識點：一般現(xiàn)在時一般過去時情態(tài)動詞的用法

　　失分點：聽力的助力反應(yīng)及判斷時態(tài)的選擇易錯

　　重難點：一般過去時與過去時間狀語的搭配規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化的背誦

　　六年級

　　六年級危機/特點

　　六年級是小學(xué)到初中的一個轉(zhuǎn)折點。六年級的學(xué)習(xí)既要做好小學(xué)六年的知識鞏固與復(fù)習(xí)，又要逐步開始接觸初中的一些知識。面臨小學(xué)，心理和學(xué)習(xí)上都會有很大壓力，學(xué)會合理安排和規(guī)劃是極為重要的。

　　六年級英語分析

　　學(xué)科知識點：人稱代詞一般現(xiàn)在時特殊疑問句基數(shù)詞情態(tài)動詞(can.may.must)的用法可數(shù)名詞不可數(shù)名詞一般過去時形容詞比較級、更高級

　　學(xué)科問題：詞匯量小，語法基礎(chǔ)薄弱，常易忽略句子的時態(tài)，英語基本句型了解少，閱讀看不懂

　　失分點：一般現(xiàn)在時、一般過去時情態(tài)動詞的用法

　　重難點：一般現(xiàn)在時一般過去時情態(tài)動詞可數(shù)和不可數(shù)名詞