人大附中素質(zhì)教育的成果與魅力

2016-04-22 10:25:29 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　人大附中素質(zhì)教育的成果與魅力

　　“如果把素質(zhì)教育比喻為畫一條龍，那么，點睛之筆就在能力上。能力，才是區(qū)分診斷教育和素質(zhì)教育的試金石。”

　　——中國人民大學(xué)附屬中學(xué)校長劉彭芝

　　“我從小就對科學(xué)非常感興趣。學(xué)校知道我有這個興趣，就幫我聯(lián)系了高校，能夠在老師指導(dǎo)下做自己喜歡的東西。”今年5月，這個“做自己喜歡的東西”的女孩，在被稱為“小諾貝爾獎”的英特爾國際科學(xué)與工程大獎賽上，捧回中國科協(xié)代表隊的一等獎——物理與天文學(xué)類一等獎。她叫施軼萌，中國人民大學(xué)附屬中學(xué)高三學(xué)員。

　　施軼萌只是眾多人大附中成才學(xué)子中的一員。在這個多姿多彩的校園里，許多孩子在學(xué)校搭建的舞臺中找到心愛領(lǐng)域，在快樂成長中全面提高素質(zhì)。

　　“人大附中像個神奇的‘百寶箱’，里面有許多‘珍寶’：足球聯(lián)賽、乒壇爭霸、音樂劇社，還有交響樂團、國際象棋隊、網(wǎng)球俱樂部等社團。”人大附中高三七班孩子周陽這樣評價學(xué)校。

　　這個“百寶箱”不一般。近年來，人大附中獲得了學(xué)科、科技、藝術(shù)、體育等諸多方面的幾十項世界和20多個世界金獎，把我國中學(xué)教育帶上了國際舞臺，也成為國內(nèi)重點大學(xué)的重要生源校。

　　秘密在哪兒?一個彩色圓盤狀、被劃分成若干區(qū)域的“人大附中課程設(shè)置示意圖”或許可以作答。在這個“圓盤”上，閃爍著素質(zhì)教育創(chuàng)新的光芒。目前，學(xué)校開設(shè)了包括創(chuàng)造發(fā)明、科學(xué)實踐、現(xiàn)代少年、心理健康、外教英語等校本課程，以及包括自然科學(xué)、社會科學(xué)、綜合實踐活動、體育與藝術(shù)4個領(lǐng)域的150多門選修課程，形成了多元開放、課內(nèi)課外有機結(jié)合的課程體系。

　　初一早培班的物理課上，孩子們圍坐在試驗臺前七嘴八舌，老師高江濤穿插其間，不時指導(dǎo)。原來，他們在探究逆風(fēng)行船的奧秘。“風(fēng)作用在帆上，作用力方向如何?”一個男孩舉手上前，在幻燈片前講得頭頭是道。“原來，帆船走‘之’字路線!”這個結(jié)論讓人興奮，老師一聲令下，孩子們打開電扇，將平滑的實驗臺當(dāng)作水面，興奮地讓帆船模型起航，親手加以驗證。“請大家想一想，順風(fēng)行船、逆風(fēng)行船中包含著什么人生哲理?”高江濤老師臨下課時的問題，讓這些初一的孩子陷入沉思……

　　“有的孩子確實能力很強，早培班能起到早期發(fā)現(xiàn)人才、早期培養(yǎng)的效果。”高江濤說。人大附中把教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變育人理念，將課堂還給孩子，積極開展研究性學(xué)習(xí)，并將實驗取得的經(jīng)驗向一般教學(xué)領(lǐng)域輻射，大大提高了課堂教學(xué)效能。在這所校園里，孩子培養(yǎng)目標(biāo)被定為“全面發(fā)展+突出特長+創(chuàng)新精神+高尚品德”，重視診斷成績，更重視孩子的道德、情商、意志和動手能力。

　　前不久，北京市委教育工委、市教委、市政府教育督導(dǎo)室聯(lián)合組織了“落實綱要精神，走進區(qū)縣，走進學(xué)校”推進素質(zhì)教育系列展示活動，先進站就是人大附中。教育部部長袁貴仁在參加現(xiàn)場活動時表示，首站活動選在人大附中，讓大家進一步了解到學(xué)校實施素質(zhì)教育的豐碩成果，體驗到學(xué)校實施素質(zhì)教育的濃郁氛圍，感受到學(xué)校實施素質(zhì)教育的自覺性和先進性。

　　足球場上、綜合樓旁、中心花園里，絢爛多姿的集體舞蹈、慷慨激昂的詩歌朗誦、自導(dǎo)自演的電影節(jié)展示、惟妙惟肖的面塑……青春的朝氣與活力，素質(zhì)教育的成果與魅力，讓來訪者贊不絕口。

　　“推進素質(zhì)教育，一定要有大情懷”。人大附中校長劉彭芝說：“有人以為，所謂素質(zhì)教育，就是多一點課外活動，學(xué)一點吹拉彈唱，建一些孩子社團。這種認識，只是小情調(diào)，不是大情懷。我們實施素質(zhì)教育，是為了人的全面發(fā)展，是為了培養(yǎng)具有現(xiàn)代高素質(zhì)的公民。”

　　素質(zhì)教育的突破口在何處?劉彭芝說：“如果把素質(zhì)教育比喻為畫一條龍，那么，點睛之筆就在能力上。能力，才是區(qū)分診斷教育和素質(zhì)教育的試金石。抓住了能力這個關(guān)鍵，素質(zhì)教育就有了突破口，就有了抓手，就有了主線，人大附中素質(zhì)教育的著眼點和著力點都集中在能力教育上。”

　　診斷教育在中國搞了很多年，容易快出政績，容易討好家長，容易贏得贊譽。對此，劉彭芝特別強調(diào)：“推進素質(zhì)教育，要有真心實意，要有真才實學(xué)，要有真抓實干。”

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