小學(xué)期末考試前如何復(fù)習(xí)語數(shù)外

2016-05-30 15:37:47 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　期末復(fù)習(xí)，具體要做到：一要回歸教材�；貧w課本不同于一輪時(shí)的全面復(fù)習(xí)，要突出重點(diǎn)，根據(jù)診斷中暴露出的問題回扣。二要重溫錯(cuò)題，提醒孩子分析多次出錯(cuò)的在哪里、出錯(cuò)的原因等，避免在考場(chǎng)上遇到類似題目重蹈覆轍。

　　一、別再和難題“較量”

　　在后期復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)的管理很有學(xué)問，孩子自己要有精細(xì)的規(guī)劃，合理安排時(shí)間。復(fù)習(xí)中不要在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某道題上卡住，打“持久戰(zhàn)”。越臨近診斷，更宜孩子自己安排復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，排查知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，促進(jìn)各科平衡，提高總體成績(jī)。

　　二、攻克薄弱環(huán)節(jié)

　　家長(zhǎng)或老師要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)審題，研究如何從不同角度作答，啟迪思維，開闊思路。

　　對(duì)于孩子來說，首先要保住基本分不失，對(duì)易混淆的、相近的、容易出問題的進(jìn)行比較、澄清，加深理解，分析自己掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。

　　三、打好“糾錯(cuò)戰(zhàn)”

　　總之，期末復(fù)習(xí)是升華知識(shí)和能力的時(shí)候，家長(zhǎng)或老師對(duì)孩子要細(xì)心指導(dǎo)，攻克薄弱環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取向?qū)忣}多要2分、向規(guī)范多要2分、向仔細(xì)多要2分、向心態(tài)多要2分，使每個(gè)孩子總分都有提高。

　　語文：

　　一、以課本為基礎(chǔ)

　　1、要認(rèn)真地把課本通一遍，把該掌握的字、詞、段等基礎(chǔ)知識(shí)打牢。

　　A把易錯(cuò)的生字整理出來，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練；B重點(diǎn)多音字；C背誦段落復(fù)習(xí)檢查；D古詩、積累運(yùn)用的背、寫。

　　2、進(jìn)行歸納整理。如把學(xué)過的人物進(jìn)行總體概括；把學(xué)過的修辭歸納總結(jié)；把學(xué)過的表達(dá)方法進(jìn)行總結(jié)。

　　3、拓展。如古詩，要進(jìn)行橫向縱向的拓展。作者、類型等都是拓展的方向。寫春、夏、秋、冬、送別、懷鄉(xiāng)等古詩。成語歸類訓(xùn)練。寫景、寫人、含數(shù)字、動(dòng)物、相近、相反詞等。

　　二、分題型進(jìn)行訓(xùn)練

　　不能撒大網(wǎng)，要抓重點(diǎn)題型，做到舉一反三。注重效果，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

　　三、作文訓(xùn)練

　　注重類型訓(xùn)練。注意題材要結(jié)合孩子生活實(shí)際，結(jié)合社會(huì)實(shí)際。多寫生活作文、社會(huì)作文、問題作文。作文訓(xùn)練引導(dǎo)孩子運(yùn)用學(xué)過的名言、古詩、警句、歌詞等，做到語言訓(xùn)練和知識(shí)運(yùn)用相結(jié)合。注意作文題目的設(shè)計(jì)訓(xùn)練。

　　數(shù)學(xué)：

　　先進(jìn)，要學(xué)會(huì)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸類整理，理清每一個(gè)單元的重點(diǎn)是什么，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。要學(xué)會(huì)分析每次單元診斷的題型，一般的來講是這樣幾個(gè)方面：一是概念題，二是題，三是實(shí)踐應(yīng)用題，四是操作題四個(gè)方面。復(fù)習(xí)的作用就是要：熟能生巧。所以復(fù)習(xí)階段，可能要多做一些題型，當(dāng)然也不是說要搞題海戰(zhàn)術(shù)，但數(shù)學(xué)方面不做題又不行，要把握一個(gè)度。做一份題目要有一份題目的收獲。題無非是就哪幾種類型，做完一份題目以后要反思，多問幾個(gè)為什么？要把這份題目中你不會(huì)的地方找出來，問老師，問同學(xué)，把他徹底搞懂，因?yàn)椋沐e(cuò)的地方，就是你不會(huì)的地方，不會(huì)的地方你掌握了你就提高了，你就進(jìn)步了。

　　第二，一定要在反饋矯正上下功夫。不妨備個(gè)錯(cuò)題本，把你做錯(cuò)的題目摘抄到本子上，先改錯(cuò)，再進(jìn)行分類整理，找到自己的不足，針對(duì)錯(cuò)題的錯(cuò)因?qū)ΠY下藥。千萬不要認(rèn)為訂正麻煩，要養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀穩(wěn)定的同學(xué)，往往很重視訂正和收集錯(cuò)題。如果針對(duì)錯(cuò)題一定能很好地做到查漏補(bǔ)缺，那復(fù)習(xí)的效果會(huì)更好！

　　第三，要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。復(fù)習(xí)時(shí)如能注意檢查的重要性，效果也會(huì)事半功倍。根據(jù)同學(xué)們平時(shí)易出現(xiàn)的情況，建議大家從這些地方檢查：

　　1。檢查列式是否正確。讀題，看是否該用加法、減法、乘法或是除法來算。

　　2。列式正確后，看算式中的數(shù)字是否抄錯(cuò)，是否和題中給我們的一樣。

　　3。用估算的方法檢查得數(shù)，如259+487，我們一看至少要等于六七百，如果得數(shù)是四百多，或三百多等，那一定錯(cuò)了！

　　4。準(zhǔn)確地再算一遍，以得到正確的結(jié)果。注意一定要筆算，五年級(jí)后，小數(shù)用口算很容易錯(cuò)，而且要規(guī)范使用草稿本，不要以為是草稿本就可以亂寫亂畫！往往一些數(shù)由于書寫不規(guī)范，抄答案都抄錯(cuò)！

　　5。檢查單位和答有沒有填寫齊全。

　　6。操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫圖，切不可信手亂畫，畫完后記得標(biāo)明條件(如：直角符號(hào)、長(zhǎng)2厘米、高3厘米等)，是否和題目要求一致。

　　7。解方程題，要記得寫“解”，應(yīng)用題還要先“設(shè)”，這些，同學(xué)們老忘記被扣分，要引起重視了！

　　英語：

　　一、全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助孩子全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)。

　　(一)過好單詞關(guān)。

　　單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對(duì)目前孩子中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小孩子的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，孩子在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長(zhǎng)期儲(chǔ)存在記憶里，不易遺忘。因此我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助孩子復(fù)習(xí)單詞。

　　1、按詞性歸類及按種類歸類復(fù)習(xí)單詞。

　　2、按“自然法”記憶，背誦單詞。

　　加強(qiáng)單詞的朗讀與書寫，給孩子明確的任務(wù)，并采用短頻快的方式，這樣孩子一方面可以做好充分準(zhǔn)備，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡較大努力過好單詞關(guān)。

　　(二)過好詞組關(guān)。

　　詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓孩子在復(fù)習(xí)的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。

　　(三)、過好句子關(guān)。

　　句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。通過兩年的學(xué)習(xí)，孩子已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)孩子現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一部分孩子來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助孩子梳理所學(xué)過的句子。

　　1、指導(dǎo)孩子在語境中復(fù)習(xí)句子，讓孩子分清日常交際用語的運(yùn)用場(chǎng)合。

　　2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)孩子在比較中復(fù)習(xí)句子，教給孩子適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)。

　　3、指導(dǎo)孩子在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。

　　(四)、過好閱讀關(guān)。

　　閱讀短文能讓孩子全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此指導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過適當(dāng)、合理的訓(xùn)練，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時(shí)間內(nèi)起到較高的效率。并且要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高孩子整體運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　二、以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)孩子在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合能力的提高。

　　要讓孩子多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)孩子朗讀英語的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)孩子朗讀，要讓孩子在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高孩子聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。

　　三、注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)槲覀冇幸徊糠趾⒆訉?duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識(shí)的難度，要讓孩子有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。

　　四、注意因材施教，采用分開分類教育，幫助不同層次的孩子獲得不同的提高和收獲。因我校孩子兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過程中，我將對(duì)不同層次的孩子提不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)(保底知識(shí))的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分較好孩子生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。

　　五、注意做好孩子的心理調(diào)試工作。耐心地疏導(dǎo)的心理壓力，從思想上為他“減負(fù)”，使其能在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于沒有任何心理壓力，還沒進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)要給予一定的壓力，使其在壓力之下也能較好地投入到緊張的復(fù)習(xí)中來；而對(duì)于學(xué)習(xí)困難且心理焦慮煩躁的同學(xué)更要給予特別的關(guān)愛，一方面要想方設(shè)法抽時(shí)間為其開小灶，一方面還要不斷地鼓勵(lì)賞識(shí)他們，同時(shí)要給他們適當(dāng)?shù)販p壓，使他們也能保持較好的情緒投入到緊張的復(fù)習(xí)中，并能盡較大努力取得較好效果。

　　總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們將以孩子為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的孩子都有不同的進(jìn)步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。