小學數學復習方法指導

2016-06-01 17:14:23 　來源：網絡整理

　　對于六年級的孩子來說，他們已經步入了小學的較后階段了，同時他們也要為小學開始著手準備了。下面是小編整理的小學畢業(yè)班數學學習方法，供大家參考。

　　一、注重指導孩子復習方法，提高復習效率：

　　1、指導孩子巧復習

　　數學學習中概念，公式，等等是很枯燥的。俗話說：“熟能生巧。”良好的復習方法是提高復習效率的重要途徑。利用一切有效手段充分調動孩子復習的主動性，創(chuàng)造性知識和技能。教師指導復習時要做到四點：先進是定調。給出復習“導引單”，孩子依“綱”復習，掌握基本的知識和技能。第二是給法。對復習方法給予具體指導。善于抓住重點組織復習。第三是樹靶。對復習中的疑難問題展開辨論，審視真?zhèn)�。第四是立樣。對辨論的結果給出是與否的肯定回答，澄清模糊認識，樹立正確觀點。

　　2、指導孩子定好學習計劃

　　復習前，教師應當認真鉆研新《課程標準》和小學數學復習指導說明，讓孩子明確畢業(yè)診斷的方向、內容和題形，明確復習內容，指導孩子合理分配復習時間，根據每個孩子的實際情況，確定復習進度。這樣讓孩子心中有譜，克服盲目性，積極的投入到復習中去。

　　首先我們用一半的時間指導孩子復習課本的內容，重在復習教材中的重點、難點、考點和疑點。方法是教師指導與孩子自主復習相結合。孩子在復習中注重查漏補缺，教師注重解疑和檢查。在復習中注重發(fā)現孩子在綜合訓練中出現的問題、及時檢查孩子知識掌握情況及對知識的運用的能力。并要做到及時反饋、及時補缺高潛，把遺漏點降到較低。然后用四分之一的時間進行階段復習，把內容相關的單元內容分項復習。比如：數的復習，幾何知識的復習等等。結合不同的復習內容。確定不同的復習重點難點分類整理、梳理，助力復習的系統性。這樣有利于知識的系統化和對其內在聯系的把握，便于融合貫通。做到梳理--訓練--拓展，有序發(fā)展，真正提高復習的效果。較后用四分之一的時間進行綜合復習，，各種題型，等等全面開展訓練。在每一次綜合復習中孩子的能力呈現螺旋上升狀態(tài)。

　　3。指導孩子摸索技巧與規(guī)律，提高能力

　　能力診斷是現代數學診斷的主要方面，如實踐能力。創(chuàng)新能力。等。因此在復習過程中，要指導孩子定期做一些訓練及創(chuàng)新訓練。知道孩子抓住解題的關鍵條件及應用題中的數學關系，歸納出規(guī)律和方法；指導孩子排除障礙；對一些看似復雜的難題，引導孩子斬枝去葉，找出其核心部分，更快，更準地對題意進行理解，從而有效地完成規(guī)定的答題。在這一過程中，提醒孩子切勿死記硬背，重在開闊視野，培養(yǎng)實踐能力，摸索技巧與規(guī)律。

　　二。注重研究教法，讓復習省時、高效

　　1。準確處理好集中教學與精講的關系

　　“集中教學是助力教學，它集中思想、集中時間、集中一切手段與方法，創(chuàng)造環(huán)境與條件，突破難點，帶動全面”。根據這一原則，我覺得應該擺脫原有知識體系的束縛，打破原有知識結構，重新調整、編輯知識體系，將那些基礎知識重新編排、重新組合。通過少有集中、隨機集中、綜合集中，以及啟發(fā)、引導、討論、歸納、綜合等一系列雙邊活動使知識點、熱點、重點具體化。這即夯實了基礎，突出了重點，又給了孩子新的感受。

　　精講是指對孩子自主學習的積極引導，尤其是針對前面的自主復習活動和討論過程中思而不解或有誤的問題進行講解，目的在于掃除孩子的學習障礙，指引學習的途徑，培養(yǎng)正確的學習方法。復習中選擇一些恰當、新視覺、較能體現復習內容本質特征、喚起孩子思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教，達到溫故而知新。擇例時要做到“三性”。一是準確性；符合新課程標準和教材要求，謹防過深或過偏而加重孩子過重的課業(yè)負擔；二是典范性：體現重要知識點，其有“范例”作用；三是綜合性：體現各類知識的橫向聯系，培養(yǎng)孩子綜合解題能力。一般而言，復習時應精選孩子平時漏缺的知識，精選孩子易混淆的知識，精選帶有關鍵性、規(guī)律性的知識。

　　2、教師要準備好每一堂課

　　不管是復習基礎知識，還是復習重點，難點及要點；也不管是專題訓練，還是試題評講，教師都要對所授內容認真分析，精心準備。教師要在課下仔細鉆研教材與新《課程標準》，要把握教材內容，善于提煉和歸納教材的知識要點和訓練重點，要把握準知識的廣度與深度。在復習過程中，我們應重視對教材的使用，切不可拋開教材，大搞所謂的“標準化訓練”，盲目追求孩子能力的提高，輕視對基礎知識的復習。

　　3。精心編排練題目

　　我們應該把這一點作為重要的一點提出來，我覺得精心編排練題目是實施教學論斷和反饋的好辦法。要堅持每天布置適量的題目功課，從功課中發(fā)現問題，并且引導孩子集體討論，利用課余時間針對問題進行個別糾正，這一方法行之有效。較好地貫徹了“因才施教”，易于操作，效果明顯，復習中配以靈活多變的訓練，能達到鞏固知識、理解規(guī)律、助力記憶、靈活應用知識的目的。首先在訓練的內容上要活。要選擇內容新穎、規(guī)律隱藏、思路靈活的題目訓練，創(chuàng)造新的思維意境。其次，在訓練層次上要活。采取鞏固訓練、模仿訓練、變式訓練和綜合訓練等靈活方式。再次在訓練形式上要活。加強“一題多變”的訓練。盡可能覆蓋知識點、網絡知識線、擴大知識面，增強應變能力。加強“一題多解”的訓練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提離孩子的創(chuàng)新能力。練題目不在于多，一道好的題目，往往能“牽一發(fā)而動全身”，起到事半功倍的作用。這里指的練題目也不僅僅指動筆的書面功課題，還包括動口的討論題和動手的實踐操作題等。要在眾多的復習資料中挑選和重心組織質量高、針對性較強的題目(題組)，要重視根據教學實際和當前的教改形勢創(chuàng)造設計一些新穎的題目。

　　4，充分相信孩子，放手讓孩子自主整理復習，及時評價

　　復習課必須針對知識的重點、學習的難點、孩子的弱點，引導孩子按一定的標準把有關知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。教學時應放手讓孩子整理知識，形成各異、互助評價，開展爭辨。這樣有利于主體性的發(fā)揮，孩子主動參與，體驗成功，同時也可以培養(yǎng)他們的概括能力。在進行階段性復習時，結合每一單元的內容進行專項訓練，采用自主復習的形式，反復鞏固基礎知識，助力運用能力，提高解題技巧和解題速度。孩子不但可以自己查閱資料，收集信息，獨立式學習，還可以自由選擇學習內容與方式，自己控制學習進度和方向。自始至終積極參與活動，成為真正意義上學習的主人。

　　另外，總復習期間，六年級數學組教師在每一節(jié)課之前互相研究每節(jié)課怎樣上，如何組織，采用何種方法，在上完每節(jié)功課，要用較少的時間及時交流課堂中的疑難點，處理方法，讓教師迅速成長。在孩子方面，值得一提的是通過開展“四自”活動：自訂一本數學改錯本，自制一本數學筆記，自辦一期數學小報，自出一份期末試題，并進行交流、評比，讓孩子充分享受成功的喜悅，以不斷的成功提高復習效果。

　　總而言之，采用自主復習的形式，可以讓“能飛的飛起來”，“能跑的跑起來”，“能走的走起來”，使不同層次的孩子都有所提高。小學畢業(yè)的較后階段，就象長跑運動員較后的查漏補缺階段，教師要及早精心安排，使孩子的能量充分的發(fā)揮出來，才能得到較滿意的結果。