不閱讀的孩子是學(xué)習(xí)上潛在的差生

2016-06-03 08:46:27 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　不閱讀的孩子是學(xué)習(xí)上潛在的差生

　　博爾赫斯說(shuō)：天堂是一座圖書(shū)館的樣子。閱讀，不僅是對(duì)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熏陶，讓孩子直接體味母語(yǔ)的美和力量，更是精神上的。通過(guò)閱讀，我們能和古人對(duì)話，能拓寬有限的經(jīng)驗(yàn)，能陶冶心性，訓(xùn)練思維，能不斷深刻我們的思想。所以蘇霍姆林斯基會(huì)說(shuō)：一個(gè)不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上的潛在差生。今天分享給大家清華附小校長(zhǎng)竇桂梅的演講，讓我們一起來(lái)看看語(yǔ)文究竟可以有多美。

　　語(yǔ)文你都不行，別的是學(xué)不通的——清華附小校長(zhǎng)竇桂梅：拜托各位給孩子讀讀書(shū)吧!

　　演講/竇桂梅

　　我們的母語(yǔ)，你們把它擱哪去了

　　蘇步青擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)說(shuō)，“如果允許復(fù)旦大學(xué)單獨(dú)招生，我的意見(jiàn)是先進(jìn)堂課就考語(yǔ)文，考后就批卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語(yǔ)文你都不行，別的是學(xué)不通的”。

　　我為什么把語(yǔ)文叫母語(yǔ)，這個(gè)我反反復(fù)復(fù)地講過(guò)。因?yàn)槲覀儧](méi)有權(quán)利，不熱愛(ài)自己的母語(yǔ)。一個(gè)孩子從出生之日起就界定了他的民族語(yǔ)言和一生的精神格局。一個(gè)人語(yǔ)言的涵養(yǎng)，從某種意義上來(lái)講，就是他的文化素養(yǎng)。

　　各位，不要覺(jué)得，不就是說(shuō)話嘛。我家孩子會(huì)說(shuō)話。但是我們現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)文的理解和敬畏，都還缺一點(diǎn)點(diǎn)。我們孩子也發(fā)生過(guò)一些小故事和笑話，比如用“陸陸續(xù)續(xù)”造句，孩子說(shuō)：下班了，爸爸陸陸續(xù)續(xù)地回家了。你到底有幾個(gè)爸爸?

　　孩子今天對(duì)“陸陸續(xù)續(xù)”這個(gè)成語(yǔ)真的都理解了嗎。我們現(xiàn)在的課堂太忙了，我們的老師太忙了，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的師壇教育太蒼白了。一個(gè)新的成語(yǔ)，老師就說(shuō)趕緊把課本打開(kāi)，這個(gè)成語(yǔ)給你畫(huà)起來(lái)，一會(huì)兒就考你，所以就有“我弟弟長(zhǎng)得欣欣向榮”這樣的笑話。

　　我們的語(yǔ)文還是有些問(wèn)題的，我個(gè)人覺(jué)得，數(shù)學(xué)還是比較熱烈�，F(xiàn)在我們?cè)诟母�，是特別有必要的，比如文理不分家。我來(lái)北京十幾年，語(yǔ)文是必須要大幅度了，語(yǔ)文不能再單篇碎片化教學(xué)了。

　　這是幾年前咱北京市的一道題：

　　把以下四句話用關(guān)聯(lián)詞連接：

　　1、張海迪姐姐癱瘓了;

　　2、張海迪姐姐頑強(qiáng)地學(xué)習(xí);

　　3、張海迪姐姐學(xué)會(huì)了多門(mén)外語(yǔ);

　　4、張海迪姐姐學(xué)會(huì)了針灸。

　　正確答案：張海迪姐姐雖然癱瘓了，但頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了多門(mén)外語(yǔ)，而且還學(xué)會(huì)了針灸。

　　一個(gè)孩子寫(xiě)：雖然張海迪姐姐頑強(qiáng)地學(xué)會(huì)了針灸和多門(mén)外語(yǔ)，可她還是癱瘓了。

　　一個(gè)孩子寫(xiě)：張海迪姐姐不但學(xué)會(huì)了外語(yǔ)，還學(xué)會(huì)了針灸，她那么頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，終于癱瘓了。

　　這是誰(shuí)惹的禍?這就是西方話語(yǔ)體系“因?yàn)樗钥傻?rdquo;惹的禍，我們?nèi)钡牡胤教嗔恕?/p>

　　我女兒2008年高考，當(dāng)年我把一些考卷拿來(lái)做分析，這是一個(gè)學(xué)了12年母語(yǔ)的孩子鬧的一個(gè)笑話，“當(dāng)俞平伯為鐘子期摔琴之時(shí)，他所尋找的是高山流水，琴聲是他的愿景”。俞平伯94年才去世，鐘子期2500年的事，俞平伯還給鐘子期摔琴。還有像“居里夫人發(fā)明了魚(yú)鐳”、“盡管司馬遷多次遭受宮刑，但他忍受住一次又一次的痛苦”等等等等的笑話。

　　真是著急死人了，所以有時(shí)候我老說(shuō)，別拿母語(yǔ)不當(dāng)回事。好在現(xiàn)在一直在弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。丟了母語(yǔ)，你還知道自己是誰(shuí)么。母語(yǔ)現(xiàn)在越來(lái)越單調(diào)了，一看電視全在耍貧，不是調(diào)侃反正就是娛樂(lè)，把你娛樂(lè)至死，你就在那開(kāi)心吧，但啥都得不到。畫(huà)面代替大腦，形象代替思考。

　　美國(guó)研究發(fā)現(xiàn)，這十年兒童的智力下降了10%，這是全世界的數(shù)據(jù)。原因是少了想象力了，大家用畫(huà)面、媒體代替一切。所以怎么辦?靠我們自己去閱讀。還有一件很重要的事是，如果你自己不看書(shū)，讓你孩子看什么書(shū)!

　　讀些什么書(shū)

　　清華附小每天早上都有晨誦，但晨誦不是讀經(jīng)，我們不提倡死記硬背。

　　給大家看看我們孩子誦讀的一些詩(shī)——

　　《沙發(fā)》

　　人家都說(shuō)，

　　我的模樣好像表示

　　請(qǐng)坐請(qǐng)坐。

　　其實(shí)不是，

　　這是一種

　　“讓我抱抱你”的姿勢(shì)。

　　你看多美!咱們現(xiàn)在的課堂教學(xué)是啥樣：同學(xué)們我們要寫(xiě)關(guān)于“沙發(fā)”的作文了，老師問(wèn)，“沙發(fā)有什么好處?1。2。3。”一點(diǎn)都沒(méi)有情懷。