《游山西村》擴(kuò)寫-小學(xué)四年級語文

2016-07-18 16:05:25 　來源：愛智康

　　《游山西村》擴(kuò)寫-小學(xué)四年級語文!《游山西村》陸游（1125—1210），宋代愛國詩人、詞人。字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。他具有多方面文學(xué)才能，尤以詩的成就為較下面給家長們介紹《游山西村》擴(kuò)寫-小學(xué)四年級語文!希望對大家有所幫助！

四年級語文上冊第二單元《游山西村》訓(xùn)練大匯總

《游山西村》擴(kuò)寫-小學(xué)四年級語文

　　1、陸游什么時間，為什么去游玩?有可能是心情不好出去散心，也有可能得到好的訊息，心情不錯去游賞風(fēng)光。另外，寫時間時可以明確一點(diǎn)，不要總是“有一天”。還可以寫寫是用什么交通工具去的，當(dāng)然，古時候較多的是騎馬騎驢。

　　比如：陽春三月，我選了一個陽光明媚的日子，騎上與自己相處多年的小毛驢，帶著美好的憧憬，高高興興地出發(fā)去山西村的朋友家。

　　2、沿途的秀美風(fēng)光的描寫。

　　從“山重水復(fù)”和“柳暗花明”入手來描寫景色。景色描寫必須注意：聲、音、色、勢的描寫，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。擴(kuò)寫時還可以想象詩句以外的景物，比如寫水，水中會有魚，寫樹，樹上可以有鳥，寫花，花叢中可以有蜜蜂蝴蝶。如果陸游是騎馬或者騎驢出去的，馬或驢在這美景中可能會有點(diǎn)小調(diào)皮，到小溪里喝喝水等等。

　　比如：我一邊騎著小毛驢，一邊欣賞兩旁的風(fēng)景：一條小溪淙淙地流著，蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，小鳥站在枝頭歌唱，真是世外桃源。這時，坡面變陡了，小毛驢也走得越來越吃力了，我不忍心看到小毛驢這樣受苦，于是從它的身子上跳下來，牽著小毛驢繼續(xù)往前走。突然，一條小溪擋住了我們的去路，我只好擼起衣擺，小心翼翼地在水中行走，小毛驢喝了幾口水，也下了水，還淘氣地用蹄子揚(yáng)起水花，濺到我的身上。我拍了拍它的屁股，做為對它的懲罰。

　　3、為什么迷路?如果是心情不好而出游，可能心事重重而迷路，如果是心情好去出游可能是被美景所吸引而忘了路該怎么走?此時可以寫寫迷路時陸游的心里怎么想?是否著急?是否在想怎么找出路?

　　提示：沿途的風(fēng)景這么美麗，詩人較好是懷著愉快的心情出游，如果心情不好景色缺優(yōu)美，就有點(diǎn)不搭調(diào)了。當(dāng)然，情緒也可以由低落到高漲，景色也隨著心情一步步變化，但寫起來就比較復(fù)雜，目前暫不考慮這么寫。

　　4、陰差陽錯，誤打誤撞走進(jìn)山西村。

　　山西村的景色主要從“柳暗花明”入手。寫景的同時，陸游看到村民們一片繁忙的景象：有釀酒的，有殺雞的，有宰豬的，還可能做其他農(nóng)活的，詩句中所體現(xiàn)的意思必須要寫，其他的略寫(擴(kuò)寫首先得遵循原詩的意思)。寫村民忙農(nóng)活時注意動作的描寫。

　　5、陸游與村民可以進(jìn)行交談，交談中得知今年山西村大豐收，正在慶祝，村民也得知來者是貴客，是大詩人陸游，于是大家都爭先恐后地要盛情款待陸游。這里要注意人物語言的描寫。

　　6、盛情款待的場面。

　　可以舉幾個例子來寫村民們都拿出自家拿手的菜肴來招待，匯總成一桌美酒佳肴，沒有拿出菜肴的也可以拿出一些農(nóng)產(chǎn)品送陸游表達(dá)心意。

　　比如：朋友把我接到他家里，我頓時聞到了一股臘酒的香味，朋友把我請到餐桌前，請我吃飯，我一看，啊!雞鴨魚肉都端上了桌，而且色香味俱全。原來，某某家端來了……(例子省略)一位大娘握著我的手：“今年我們村大豐收了!我種的棉花品質(zhì)優(yōu)良，我讓家人為你打了一床好棉絮呢!你走時一定要帶上啊!”一個可愛的小男孩提著一壇酒，滿臉笑容地說到：“我家種的高梁也豐收了，釀了很多酒，只是酒有點(diǎn)渾濁，不過爺爺說味道美極了，你將帶回家喝吧!”

　　7、陸游詩興大發(fā)，作下《游山西村》一詩。

　　結(jié)尾可以用這首詩作為總結(jié)，陸游在盛情款待下，略帶醉意的即興作詩，詩作完文章就可以結(jié)束了，至于陸游怎么回去的就無關(guān)緊要了，可以不寫了。用這首詩作為這篇文章的點(diǎn)睛之筆。