小學銜接四大對策

2016-07-28 17:37:55 　來源：網絡整理

　　一、對策篇

　　對策一：課程設置和要求的轉變——處理好主和次的關系

　　初中階段學習知識的密度大大增加、學習知識的廣度也大大增加，這就需要孩子能夠處理好各種知識內容之間的主次關系。學科之間有差異，基礎學科、工具學科是初中學習的重中之重，直接影響其他學科的學習，一定要學得扎實。學科內容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識的靈活運用是主，自己學習的薄弱環(huán)節(jié)是主，在學習的過程中應該花更多的時間和精力。

　　對策二：課時安排的轉變——加強自學，注重知識應用

　　有部分孩子會說，我每天功課都完成了，為什么我的成績得不到進步呢?初中課堂教學中，用于復習鞏固的時間比小學少，課內功課訓練時間少，鞏固知識的方法與小學也不盡相同，初中教學更多需要孩子功課不斷思考總結與提高。所以在中學時期，課聽懂、功課會做僅是初級階段，關鍵還得講究融會貫通和熟練運用。這就要求孩子平時要有自我提高的意識，加強自身學習的獨立性和主動性。

　　對策三：老師教學方式的轉變——主動參與，積極發(fā)言首先，要集中注意聽。

　　心理學研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環(huán)境所提供的大量信息中，選擇對當前活動較有意義的信息;同時，使心理活動維持在所選擇的對象上，還能使心理活動根據當前活動的需要作適當的分配和調整。所以，注意對于學習尤為重要。

　　其次，要帶著問題、開動腦子聽。

　　帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標和重點，增強聽課的針對性，從而提高課堂學習效率;帶著問題聽課，還能促使自己積極動腦，緊跟老師的教學節(jié)奏，及時理解和消化教學內容。

　　再次，要積極舉手發(fā)言，認真做好筆記。

　　積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽課、動腦思維，還能鍛煉語言表達能力。"不動筆墨不讀書"、"好記性不如爛筆頭"，都是說邊學習邊動筆的好處。筆記不僅是學習新知識的方法，也是復習舊知識的依據，同時我們還可以從筆記中發(fā)現新的問題。

　　對策四：學習心態(tài)的轉變——坦然面對，自信交流

　　調節(jié)好自己的心態(tài)，要記住，上了初中，名次稍比別人落后并不代表你的能力差了。學會自己跟自己比較，要求自己每天進步一點，每次診斷進步一兩個名次，一步一步靠近自己的目標，不要常拿自己跟別人比，不被別人名次的高低起伏所影響，要肯定自己的努力，做好自己，總會有所收獲的。另外，不要把所有精力都放在學習上，平時多注意運動，多交交朋友聊聊天，對自身心態(tài)的調整也非常有好處。

　　對策五：作息制度的轉變——制定適合自己的計劃

　　制定計劃要做到"三個不罷休"，即：當天功課未完成不罷休、當周目標未實現不罷休、當月成績未提高不罷休。必要的時候，和家長一起每天對計劃執(zhí)行情況進行核查。一般說來，制訂作息時間和計劃應注意四點：一是根據用腦規(guī)律，科學安排時間。比如說，背誦英語和語文較好在起床后半小時或臨睡前半小時進行。二是要安排一定的自由活動時間，做喜歡做的事。三是安排一定的家務勞動時間，培養(yǎng)自理能力。四是助力有足夠的運動和睡眠時間。

　　二、方法篇

　　先進招：心態(tài)放松，行動抓緊

　　“參天大樹的起點是一顆小小的種子，萬丈高樓的起點是一塊小小的基石”，初中階段是每位同學的新起點，是一條新的起跑線，與其“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，不如“輕輕松松”，扔掉包袱輕裝前進，才會跑的更快更穩(wěn)。一旦成績出現波動，首先要學會不急不躁，心平氣和，坦然面對;其次要找出差距，調整方法，小步快跑。要相信，“一分辛苦一分收獲”，“笑到較后的才是笑的較好的”。

　　第二招：課上專心，課下自主

　　“課上漏掉一分鐘，課下多用十年功”，老師的每一句講解都是重點與難點的“精華提煉”，只有吃透吃準，才能在訓練中舉一反三，事半功倍。更需要強調的是，進入初中一定要有自主學習的意識，學科增多，課堂容量增大，僅僅完成老師布置的“功課”遠遠不能得到真正的提高，課下預習、復習等活動與課上聽講同樣重要。擺脫依賴，主動出擊，多做題目，融會貫通，才能在學習上游刃有余。

　　“只要上課時緊跟老師思路，課堂45分鐘內把知識當堂消化，再做些重點配套訓練，學習就不會吃力”，09年甘肅省高考學子趙甜的話也許能給同學們一些啟示。

　　第三招：天天反省，日日常新

　　“吾日三省吾身”，兩千多年前，不斷的反省令曾參自我，成為上承孔子道統(tǒng)，下開思孟學派的一代宗師。歸納學法，總結經驗，保持優(yōu)勢，改進不足，是自我更新完善的好方法。日新又新我常新，挖掘潛能，沉淀經歷，相信你的每一天都充滿了進步的樂趣。

　　三、轉型篇

　　轉變一：課程設置和要求的轉變

　　在課程設置方面，除了小學開設的課程以外，初中還增加了政治、生物、歷史、地理、信息技術等課程，初二、初三還增加了物理、化學，而且每門學科的內容都趨向專門化和系統(tǒng)化，提高了對空間想象力的要求，對抽象邏輯思維能力的要求;題目的難度與小學相比也加大了許多。由于初中課程增多，難度加大，故對孩子的學習要求也發(fā)生了很大變化。初中階段的學習是系統(tǒng)的學習，需要孩子做好課前預習，要求孩子具有一定的自學能力和獨立思考的能力，能掌握學習的主動權。