2017年小學(xué)數(shù)學(xué)考試備考指南

2016-07-29 17:38:33 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2017小學(xué)已將開始，面對(duì)后面的學(xué)習(xí)？下面小編為大家搜索整理了關(guān)于2017年小學(xué)數(shù)學(xué)診斷準(zhǔn)備指南，歡迎同學(xué)們參考借鑒。

　　許多孩子的真卷做得并不理想，究其原因，問(wèn)題主要集中以下幾個(gè)方面：

　　1、題部分

　　格式不規(guī)范，如沒(méi)有“解：原式=”字樣，也就是說(shuō)沒(méi)按照步驟來(lái)解題。

　　字體潦草，排版亂七八糟。

　　沒(méi)有使用演草本進(jìn)行規(guī)范演算的習(xí)慣，失誤率較高。

　　簡(jiǎn)便運(yùn)算存在跳步現(xiàn)象，如：明明需要寫四步的，卻用一步或兩步就寫出答案。

　　忘了約分。

　　2、圖形題部分

　　沒(méi)有思路，不會(huì)添加輔助線。

　　只列式，沒(méi)有寫原因和過(guò)程。

　　做過(guò)的題目，隔幾天就會(huì)遺忘，或稍微變形就不會(huì)解答。

　　3、應(yīng)用題部分

　　不能獨(dú)立思考，見(jiàn)到相同的題目大都會(huì)做，但是稍有變換，就會(huì)出錯(cuò)。

　　反復(fù)出錯(cuò)的就是那么幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如：行程問(wèn)題、工程問(wèn)題、商業(yè)利潤(rùn)、牛吃草、濃度等。

　　列式，沒(méi)有原因和過(guò)程，沒(méi)有小標(biāo)題。

　　格式不規(guī)范，如：用方程解答時(shí)“三無(wú)”，即：無(wú)解、無(wú)設(shè)、無(wú)答。

　　4、時(shí)間觀念不強(qiáng)

　　時(shí)間安排上不合理，雖然大多數(shù)題可以做出來(lái)，但前面基礎(chǔ)題耗時(shí)太長(zhǎng)，以致于影響了后面大題的解答。

　　分析原因

　　對(duì)此，很多家長(zhǎng)往往認(rèn)為是出于粗心或?qū)忣}不清等等，不可否認(rèn)，的確存在這方面的問(wèn)題，但是這僅僅是一個(gè)方面，小編認(rèn)為主要是以下幾個(gè)原因：

　　1、知識(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)

　　知識(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，雜亂無(wú)章不成體系，缺少總結(jié)，尤其是解題技巧的總結(jié)。產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的原因有二：一是孩子沒(méi)有連貫性學(xué)習(xí)，有知識(shí)漏洞；二是授課老師由于教學(xué)壓力大，沒(méi)有時(shí)間給孩子們做系統(tǒng)總結(jié)，尤其是解題技巧的總結(jié)。

　　2、沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題習(xí)慣。比如，很多孩子出錯(cuò)往往是出于對(duì)自己心算能力過(guò)于自信，而沒(méi)養(yǎng)成演草的習(xí)慣，或未養(yǎng)成良好的演算習(xí)慣(如隨地隨處演草，亂七八糟等)。再如，有些同學(xué)在做應(yīng)用題時(shí)，題剛讀完就急忙著手去做，寫了一大堆，結(jié)果發(fā)現(xiàn)理解是錯(cuò)的，等，這顯然是沒(méi)養(yǎng)成良好的分析習(xí)慣使然。

　　3、沒(méi)進(jìn)行過(guò)正規(guī)的“助力訓(xùn)練”

　　沒(méi)有進(jìn)行“助力訓(xùn)練”，孩子做題時(shí)比較散漫，沒(méi)有緊張感，也就無(wú)時(shí)間觀念而言，因此速度和效率也就比較低。

　　解決方法及準(zhǔn)備指南

　　解決方法

　　一、分模塊復(fù)習(xí)。

　　注意總結(jié)每個(gè)模塊、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解題技巧。小學(xué)知識(shí)可以分為模塊、圖形模塊、應(yīng)用模塊和選填模塊四大部分，每個(gè)模塊自成體系，建議復(fù)習(xí)時(shí)分類復(fù)習(xí)。

　　二、分模塊訓(xùn)練，學(xué)懂每個(gè)專題的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

　　建議先不要盲目做真卷，而是做分類匯編的真卷，因?yàn)橹苯幼稣婢�，孩子整體知識(shí)尚未完善，成績(jī)不會(huì)太高，免得打擊孩子的自信心。

　　三、建立錯(cuò)題本，單獨(dú)使用演算本。

　　建立錯(cuò)題本，對(duì)錯(cuò)題不僅要徹底搞懂，還要經(jīng)常復(fù)習(xí)。單獨(dú)使用演草本，讓孩子首先有演算的意識(shí)，然后慢慢養(yǎng)成良好的演算習(xí)慣。

　　準(zhǔn)備復(fù)習(xí)指南

　　到了這個(gè)階段，不論是課堂訓(xùn)練還是真卷測(cè)評(píng)，都要認(rèn)真去做，這個(gè)時(shí)候暴露出來(lái)的問(wèn)題，是較及時(shí)較直接的反饋，一定不能再繼續(xù)錯(cuò)下去。做堂測(cè)或者家庭功課時(shí)不要急于完成，要先看看你的筆記本，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深理解，助力記憶，這很重要的。

　　不論是隨堂測(cè)還是模擬診斷，老師講評(píng)后要及時(shí)查閱，分析錯(cuò)題的原因，看是不是審題出問(wèn)題了嗎？概念模糊了嗎？時(shí)間緊沒(méi)來(lái)得及還是不會(huì)做？切忌不要?jiǎng)硬粍?dòng)就以“粗心”而放過(guò)自己(形成習(xí)慣可就麻煩了)，如果思路正確而出錯(cuò)，及時(shí)訂正，必要時(shí)助力相關(guān)的訓(xùn)練。

　　老師們常說(shuō)，數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)，意思是說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)間是緊密相關(guān)的。而階段性總結(jié)，不僅能夠起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，還能找到知識(shí)間的聯(lián)系，這樣學(xué)習(xí)的目的性，必要性，知識(shí)性就做到了然于心，融會(huì)貫通，解題時(shí)就能做到入手快，方法直接簡(jiǎn)單，即使平時(shí)課堂上沒(méi)練到的題型，也能得心應(yīng)手，即舉一反三。平時(shí)多翻看自己的筆記本，功課本，糾錯(cuò)本，還有做過(guò)的所有訓(xùn)練卷和診斷題，這些都是診斷復(fù)習(xí)時(shí)較有用的資料。