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學習英語要具備聽、說、讀、寫四項基本技能。聽力是英語學習的技能之首,是獲得信息的重要手段,是英語學習的基礎。
聽是心靈的耳朵,是吸收和理解口頭信息的主要渠道,是使用語言必不可少的組成部分。提高聽力不僅有利于說、讀、寫三項技能的協(xié)調發(fā)展,而且能為走向社會打下良好的基礎。
學習語言的較終目的是為了交際運用,所以提高孩子的聽力能力尤為重要。在小學教學中,培養(yǎng)孩子聽力,我們應該有目的、有計劃、有選擇、有策略地去聽。
1.從頭抓起,加強英語基本功訓練
從孩子剛學英語起就要抓聽。在入門階段,聽說同步,聽是為了說,一切信息的輸入都應經(jīng)過聽的渠道,要通過聽把文字活化為話語,在聽的基礎上模仿說,在說的過程中提高聽的靈敏度。在提高聽力的過程中,首先要加強英語基本功的訓練。因此必須通過語音關,掌握必要的語音知識。
中國孩子喜歡把句中每個單詞的音都念出來,例如about two little tigers中,abouttwo的正確發(fā)音按照爆破音的讀音規(guī)則應是前一個“ t ”不讀出音,只保留發(fā)音的口型,只發(fā)出“ two”中的“ t”的音,即abou(— )two.教授孩子一定的不完全爆破規(guī)則,讓孩子反復訓練,使孩子逐步習慣于聽比較純正的英語。
連讀是英美人說話的一個明顯特點,有時候幾個詞連在一起讀,不了解連讀知識的人覺得句子念得快,分不清每個單詞,造成理解上的困難,例如在to keep us healthy里,keep us應連讀,而不是簡單地分讀成兩個單詞。通過連續(xù)知識的講授及孩子的反復訓練,逐步克服逐字念單詞的習慣。
2.加強聽力技巧的訓練
聽力課是以傳授技能為主的一門課程。它教學的較終目的不是為了找出某個問題的正確答案,更重要的是讓孩子通過對句子的聽辨弄清楚正確答案是如何得出來的,從而增強語言感覺,掌握聽辨的方法與技巧。正如古人所說:“授人以魚,莫若授人以漁。”這樣,在今后遇到同樣的問題時,就懂得如何去分析它,處理它。這是一種接受,記憶,分析與理解信號的技能,所以教師要讓孩子掌握解題技巧,并且加強學法指導。我認為應該在以下幾個方面下功夫。
2.1狠抓基礎知識
知識是能力的載體,要提高英語聽力,必須要過語音關、詞匯關、語法關。正確掌握語音、語調是提高英語聽力的重要環(huán)節(jié),要把各個音素發(fā)音要領記牢、念準確。如果發(fā)音不準,不僅自己說話別人聽不懂,而且別人說話也難聽清,所以掌握正確發(fā)音,對提高聽力有很重要的作用。由于英語中同音異義和近音異義詞很多,如果沒有堅實的基本功做后盾,各種各樣的同音詞、近音詞一起涌入腦海,攪得頭腦亂轟轟的,就無法確定聽到正確的內(nèi)容。不論閱讀,還是聽力訓練,都要以一定數(shù)量的詞匯做基礎。
2.2優(yōu)先閱讀,適度預測
研究表明,人在聽力活動中的辨音能力和邏輯認定能力與心理上的定向準備狀態(tài)有關。當能夠預知即將聽到的信息范圍時,頭腦中該范圍之內(nèi)的知識就無意識地被激活,這樣有備而“聽”,會有助于辨清和認準聽力內(nèi)容之前的關聯(lián)程度。所以,準備的越好,聽的效果就越好。因此,我們要求孩子在放音之前,迅速閱讀聽力試題內(nèi)容,也就是優(yōu)先閱讀,對所有題型、選項有初步了解。優(yōu)先閱讀使聽者做到心中有數(shù),通過適度預測,從既定的幾個選項中找到一個正確的選項。
聽前預猜,打準備之仗。帶著問題聽錄音,目的是讓孩子對所要聽的內(nèi)容有一個初步印象與大概了解。小學英語聽力訓練題型一般為圖片理解和短文閱讀理解。在教學中應抓住兩點:
(1)根據(jù)圖片進行預猜。聽前,先讓孩子根據(jù)圖片進行預猜,不但能激起孩子學習的興趣,調動孩子的學習積極性和主動性。
(2)根據(jù)所提供材料后的訓練進行預猜。這種方法較適用于短文的閱讀理解。短文的閱讀理解是小學英語聽力訓練中綜合性較強、孩子較感頭痛的一道題型。對于這種題型,我認為應教給孩子一個方法:在聽短文前,先抓緊時間把要答的問題和要判斷的內(nèi)容看一遍,對文章的時間、地點、人物、情節(jié)等有個大致的理解,掌握一些有關的聽力材料的線索,就能更準確地進行猜測。通過一系列的聯(lián)想預猜活動,孩子們對許多內(nèi)容做到未聽先知。當聽這篇材料時,就會感到容易得多,從而減輕緊張情緒。
2.3加強解題技巧的訓練和指導
捕捉關鍵詞,抓主題句、信號詞。主題句常出現(xiàn)在段落的開頭或結尾,太重視細節(jié)信息會忽略對文章整體的理解。文中的關鍵詞即實詞,如Thereisacatinthebox中,cat和box即是實詞。在聽的過程中抓住關鍵詞,往往給你提供必要的信息。教會孩子如何抓主題句、關鍵詞是提高聽力技能的重要途徑。
(1)主題句。聽對話時,要求孩子注意聽短文的首句和結尾句,文章的開頭往往是對短文內(nèi)容的概括,如人物、故事發(fā)生的時間、地點及事由等。
(2)關鍵詞。注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、時間(when)、地點(where)、原因(why)、方式(how)、程度(howlong,how much)、數(shù)字(how many/ howmuch)、選擇(which.)等,抓住關鍵詞有利于對句子的理解。
(3)抓住大意。在聽的過程中,不可能聽一遍就把每個詞、每句話都聽懂,但只要領會大意,抓住材料內(nèi)容中的時間、地點、人物、事情、經(jīng)過等主要信息就可得出大部分的答案。
3.創(chuàng)造機會,參與實踐
語言能力的發(fā)展受語言環(huán)境的影響。對于生活在漢語環(huán)境下的兒童來說,學習英語應該有一個良好的語言環(huán)境。因此,我們要積極的創(chuàng)造孩子接觸英語的機會,引導孩子參與聽力實踐。舉辦各種聽力比賽活動,提高孩子學習英語的熱情。
新課程倡導課堂教學要為孩子營造寬松和諧的學習氛圍,把教學活動組織成在教師激勵和指導下孩子自主學習的過程,使孩子自主學習、樂于學習、勇于實踐,讓孩子真正變成學習的主人。只有孩子樂于學習,樂于探索,才能培養(yǎng)孩子搜集和處理信息的能力,獲得新知識的能力。
聽力的提高是一個循序漸進的積累的過程,聽力水平的提高是一個反復實踐的過程,只有在多聽、勤練,廣泛實踐,不斷增強語感的基礎上,才能提高聽力水平。孩子通過多聽、多讀、多講,把聽與說、聽與讀、聽與寫結合起來,不斷擴大詞匯量,才會有效的提高基礎階段小孩子的英語聽力能力。
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