小學(xué)銜接指導(dǎo)：過(guò)渡時(shí)期影響學(xué)生成績(jī)的因素

2016-08-08 17:17:06 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　小學(xué)學(xué)員即將升入初中學(xué)習(xí)，踏入求孩子涯的另一個(gè)階段了。為了讓孩子們能輕輕松松適應(yīng)即將來(lái)臨的初中學(xué)習(xí)生活，希望能從學(xué)習(xí)適應(yīng)、心理轉(zhuǎn)變、暑假準(zhǔn)備和家長(zhǎng)配合等各方面進(jìn)行指導(dǎo)，爭(zhēng)取讓孩子成功完成小孩子向中孩子的轉(zhuǎn)變。

　　過(guò)渡時(shí)期，影響孩子成績(jī)的因素：

　　一、主觀方面因素：

　　1、步入中學(xué)大門，開(kāi)始了全新的學(xué)習(xí)生活，在新的環(huán)境下要適應(yīng)群體，結(jié)交新的朋友、新的老師、新的教學(xué)方法等。

　　2、班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)比小學(xué)更加激烈，有部分孩子對(duì)以上問(wèn)題不能很好的適應(yīng)，沒(méi)能進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整。

　　3、有些方面遇到困難，沒(méi)有小學(xué)那么順利，不像小學(xué)時(shí)那樣受到老師的關(guān)注，稍不順心，就對(duì)新的環(huán)境產(chǎn)生畏懼、抵觸情緒，甚至有自我封閉的心理，逃避競(jìng)爭(zhēng)。

　　4、對(duì)自己要求不嚴(yán)格，或者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)其他同學(xué)，沒(méi)有品嘗到成功的喜悅，自信心受挫。

　　5、自控能力不強(qiáng)。受到電子游戲、網(wǎng)絡(luò)、不良卡通書(shū)、結(jié)交了不好的朋友等外界消極因素的干擾，對(duì)學(xué)習(xí)提不起精神，上課不能專心聽(tīng)講，功課不能認(rèn)真完成，復(fù)習(xí)工作也不能到位。

　　二、客觀方面因素：

　　1、青少年時(shí)期是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，也是心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。初中生處于從童年期的幼稚向青年期的成熟發(fā)展的過(guò)渡階段。這是一個(gè)半幼稚、半成熟、各種心理矛盾交織的時(shí)期，是個(gè)體心理發(fā)展中多發(fā)、易發(fā)心理障礙的時(shí)期。這一時(shí)期的個(gè)體看問(wèn)題還不夠全面，個(gè)性心理傾向還不夠穩(wěn)定，在個(gè)體心理發(fā)展中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。

　　2、家庭教育對(duì)孩子的影響是很大的，父母過(guò)分的照顧和呵護(hù)使孩子的耐挫力薄弱，產(chǎn)生了脆弱的“蛋殼心態(tài)”;同時(shí)，有部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子剛剛升入初中，離三年后的中考還比較遠(yuǎn)，對(duì)孩子的平時(shí)發(fā)展沒(méi)有給予足夠的重視，往往等到孩子問(wèn)題嚴(yán)重了才開(kāi)始著急起來(lái)，而此時(shí)，孩子的不良習(xí)慣已經(jīng)形成。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值不斷升高，家長(zhǎng)的期望與其需要相沖突時(shí)，較容易引起孩子的精神壓力。