《蘆花蕩》問(wèn)題研究-初中八年級(jí)語(yǔ)文

2016-09-08 14:15:56 　來(lái)源：愛智康

　　《蘆花蕩》問(wèn)題研究-初中八年級(jí)語(yǔ)文!《蘆花蕩》的作者是孫犁。孫犁是“荷花淀派”作家的代表之一，他的作品以自然清新的語(yǔ)言，勾勒生活的詩(shī)意，描繪人民在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)中樂(lè)觀向上的人性美和人情美。下面給大家介紹《蘆花蕩》問(wèn)題研究-初中八年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)先進(jìn)單元《蘆花蕩》訓(xùn)練大匯總

　　1.人物性格難點(diǎn)探究：怎樣理解“老頭子過(guò)于自信和自尊”一句中“過(guò)于”二字?

　　“過(guò)于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強(qiáng)。另一方面，確實(shí)有過(guò)頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過(guò)于自信、不夠謹(jǐn)慎是有關(guān)系的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說(shuō)“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實(shí)上探照燈把兩個(gè)女孩子的臉照得雪白。這些都是他過(guò)于自信以致有點(diǎn)麻痹的表現(xiàn)。并且，為后文大菱受傷埋下伏筆。

　　“過(guò)于自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過(guò)，都由此生發(fā)。

　　2.人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說(shuō)怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?

　　作者用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神，是那么悠閑自得，異常自信;業(yè)績(jī)，是使敵人的封鎖全然落空，助力了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。

　　課文著重寫一場(chǎng)“英雄的行為”，更有點(diǎn)傳奇色彩。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。

　　先是用女孩的懷疑來(lái)反襯。這里有一段對(duì)話描寫，老頭子說(shuō)“等明天我叫他們十個(gè)人流血”，后來(lái)又說(shuō)“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒(méi)有答話，以為老頭子不過(guò)發(fā)發(fā)狠，說(shuō)說(shuō)罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。

　　再是在敘述過(guò)程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動(dòng)規(guī)律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來(lái)，又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來(lái)劃去，其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套，這層意思要回味起來(lái)才能明白。進(jìn)了有木樁的水域，先不說(shuō)樁子上有無(wú)數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個(gè)個(gè)都被鉤子咬住了。待到明白過(guò)來(lái)，越回味越感覺這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩。一個(gè)干瘦的老頭，手無(wú)寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說(shuō)是一位傳奇式的英雄。

　　3.先進(jìn)段景物描寫有何作用?

　　點(diǎn)明環(huán)境氣氛，突出環(huán)境險(xiǎn)惡，交代背景，為后文描寫人的行為做鋪墊。更突出了老頭子的英雄行為。

　　4.怎樣理解“在淀里，像一片葦葉，直奔著東南去了。”

　　運(yùn)用比喻手法，將小船比作一片葦葉，突出小船輕快的特點(diǎn)，老頭子撐船技術(shù)的嫻熟和行蹤神出鬼沒(méi)。

　　5.“葦子還是那么狠狠的往天上鉆”理解

　　努力長(zhǎng)高的葦子生動(dòng)的展現(xiàn)了在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代里，白洋淀人民威武不屈，頑強(qiáng)生存的姿態(tài)。象征的白洋淀人民的意志和力量。"狠狠"表現(xiàn)了抗日軍民對(duì)日寇的仇恨。"鉆"表現(xiàn)了抗日軍民的堅(jiān)定信念和不屈精神。

　　6.3、4段形象描寫作用?

　　有外貌描寫和服飾描寫，寫出了老頭子精明強(qiáng)干、敏銳機(jī)智，英果斷端，有自信自尊的特點(diǎn)。

　　7.“老頭子就叫他們睡一覺……咱們還有大米和魚吃。”賞析。

　　一方面體現(xiàn)了老頭子對(duì)孩子們的喜愛和安慰。另一方面也體現(xiàn)了老頭子自信的特點(diǎn)。

　　8.賞析“眼前的環(huán)境好像是一個(gè)夢(mèng)”

　　把眼前的環(huán)境比做一個(gè)夢(mèng)，形象生動(dòng)的表達(dá)了孩子們歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找到部隊(duì)后的驚喜、激動(dòng)的心情。

　　9.賞析“她們?cè)诩亦l(xiāng)的道路上行軍……長(zhǎng)大成人了”

　　把女孩子們的成長(zhǎng)描寫的有韻味。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回詩(shī)意盎然的暗喻著時(shí)光的流逝。“北斗”既是天上的北斗，也是一種暗喻：黨的光輝的指引。

　　10.10、14段“趴”等一系列動(dòng)詞體現(xiàn)?

　　充分說(shuō)明了兩個(gè)女孩由炮火中的緊張環(huán)境來(lái)到這個(gè)美麗的地方輕松愉悅的心理。

　　11."俊"體現(xiàn)?

　　樸實(shí)，清新的泥土氣息，體現(xiàn)了老頭子的身份。

　　12.老頭子的信心來(lái)自?

　　對(duì)環(huán)境的熟悉，高超的水上功夫，無(wú)所畏懼的英雄氣概。

　　13.26段動(dòng)詞作用?

　　老頭子反應(yīng)靈敏，對(duì)地東正經(jīng)驗(yàn)豐富。

　　14.38段景物描寫作用?

　　烘托老頭子因女孩受傷而自責(zé)，沉痛的心理。颯颯的風(fēng)響正像老頭子不平靜的心。

　　15.39段語(yǔ)言描寫作用?

　　未能圓滿完成任務(wù)，向部隊(duì)的助力落了空，沒(méi)臉見部隊(duì)。與“過(guò)于自尊自信”相照應(yīng)。

　　16.“連珠箭”體現(xiàn)?

　　比喻。老頭子內(nèi)疚，痛苦的心理。感到恥辱和無(wú)地自容。

　　17.47段心理描寫作用?

　　為不能圓滿完成任務(wù)而懊悔，內(nèi)疚，自責(zé)的心理，表現(xiàn)了對(duì)小姐妹的愛護(hù)和對(duì)敵人的痛恨，為下文向敵人復(fù)仇奠定基礎(chǔ)。

　　18.“頑固的老玉米”賞析。

　　形象生動(dòng)的描寫了老頭子對(duì)敵人無(wú)比的狠，他要讓敵人嘗足血債，“敲打頑固的老玉米”也體現(xiàn)了作者鮮明的態(tài)度，感情色彩鮮明。

　　19.老頭子不帶槍，是不是魯莽?

　　不是。因?yàn)樗袑?duì)人民的愛和對(duì)敵人的恨，憑著對(duì)白洋淀的熟悉，高超的水上技藝，對(duì)敵斗爭(zhēng)的力氣——船槳，魚鉤，使他在斗爭(zhēng)中游刃有余，這是處于高度的自信。

請(qǐng)點(diǎn)擊下載附件
			點(diǎn)擊下載試題：《蘆花蕩》問(wèn)題研究.rar

　　《蘆花蕩》問(wèn)題研究-初中八年級(jí)語(yǔ)文!為大家介紹好了，如果大家還有什么問(wèn)題的話，請(qǐng)直接撥打免費(fèi)咨詢電話：4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!

你可能感興趣的文章

立即領(lǐng)取中小學(xué)熱門學(xué)習(xí)資料

*我們?cè)?4小時(shí)內(nèi)與您取得電話聯(lián)系

學(xué)而思1對(duì)1資訊站

課程咨詢: 400-810-2680

《蘆花蕩》問(wèn)題研究-初中八年級(jí)語(yǔ)文

高中資訊學(xué)習(xí)寶庫(kù)