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《蘇州園林》重難點探導-初中八年級語文!《蘇州園林》的作者是葉圣陶。葉圣陶，江蘇蘇州人。原名葉紹鈞，字圣陶�，F(xiàn)代作家、教育家、編輯家。1911年11月，改為現(xiàn)名葉圣陶。筆名有葉錦、圣陶、斯提、桂山、秉丞、郢生等。下面給大家介紹《蘇州園林》重難點探導-初中八年級語文!希望對大家有所幫助！
《蘇州園林》重難點探導-初中八年級語文
重點句子：
1、蘇州園林的主要特征是什么，文章從哪幾個方面說明了這個特征。
蘇州園林的主要特征是：“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅優(yōu)秀的圖畫。”文章從亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次等四個方面，具體說明了這個特征。在這之后，文章還附帶談到蘇州園林的一些次要特色：角落、門和窗、色彩。
2、“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本”中“標本”一詞有典范、代表的意思。它形象地表明蘇州園林繼承了我國古代園林藝術傳統(tǒng)，濃縮了中國園林藝術精華，具有典范性和代表性。
3、如何理解“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界……”
“大多”表示很多、大部分。
“無所依傍”指不依靠在其他建筑物上，目的是增加景致的深度。
“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管花墻和廊子作為一個隔界把景致分為幾個部分，但是好像并沒有真的把景致分開。因為花墻和廊子的設置是為了避免一覽無余。使整個園林時而幽曲，時而開朗，有分有合，互相穿插，增加景致的層次和深度，增加觀賞者的興致，在有限的空間里創(chuàng)造無限的意境。
重難點分析：
1、通讀全文，并想一想作者是采用怎樣的結構方式說明蘇州園林的特征的。
答：________________________________________________________
【析】總說和分說是理解本文的一把鑰匙，應在精讀課文的基礎上加以綜合歸納。
【參考答案】先總說，后分說。課文先總說蘇州園林的共同特征，然后圍繞這個中心，從各個不同的方面，分別加以說明。
2、本文主體部分的說明順序是( )
A、由外到內的空間順序 B、由主到次的邏輯順序
【析】本題檢測說明順序的掌握情況�？蓮目臻g、時間、邏輯(如主次、總分等)方面考慮。
【參考答案】B
3、“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪”一句運用了什么說明方法?有何好處?
答：________________________________________________________
【析】此題主要檢測作比較這種說明方法的應用，應聯(lián)系上下文考慮。
【參考答案】作比較。將蘇州園林與北京的園林作比較，突出了蘇州園林的特點。
4、文中“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術”一句運用了什么表達方式?簡析這樣寫的作用。
答：________________________________________________________
【析】此題檢測表達方式的作用。可以從記敘、描寫、抒情、議論、說明等角度考慮。
【參考答案】議論。本文熔說明、記敘、描寫、議論于一爐，表達方式靈活多樣，使文章既條理清楚，又生動形象，耐人尋味。
5、體會下列加粗詞語的含義。
游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了。可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個園林還在適當的位置裝上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。
即然“隔著”、“界著”，景致就見得深了，為什么隔而不隔，界而未界，更增加了景致的深度呢?
分析：本題旨在理解某些詞句的含義，體會用詞造句的準確性。說明文的說明對象是事物或事理的特點和規(guī)律，目的是使讀者從未知到知，因此優(yōu)秀的說明文語言首先是準確的。首先，必須在用詞上下功夫，達到準確的要求，其次，必需在造句上下功夫，達到準確的要求。
解答：有花墻隔著和廊子界著，避免了一覽無余，使整個園子時而幽曲，時而開朗，有分有合，互相穿插，使游人幾經轉折，目不暇接，有一種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，增加了風景的層次和深度。“隔而不隔，界而不界”，使游人透過漏窗看那若隱若現(xiàn)如一幅幅出色的山水畫一般的景致，有觀賞不盡的感覺，“因而”更增加了景致的深度。設置花墻、廊子、漏窗，其目的都是為了增加觀賞點，為求從有限的空間創(chuàng)造出更多的優(yōu)美意境，讓游覽者感到美不勝美。
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