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《大自然的語言》說明順序-初中八年級語文!《大自然的語言》的作者是竺可楨。竺可楨（1890年3月7日—1974年2月7日），又名紹榮，字藕舫，漢族，浙江上虞人。中國卓越的科學家和教育家，當代的地理學家和氣象學家，物候學發(fā)展的推動者。下面給大家介紹《大自然的語言》說明順序-初中八年級語文!希望對大家有所幫助！
《大自然的語言》說明順序-初中八年級語文
《大自然的語言》有條理地安排說明順序的方法。
對比記敘文和說明文，我們不難發(fā)現(xiàn)記敘文的順序往往是主觀的，而說明文的順序則是客觀的，也就是說說明文的順序一般是由說明的對象決定的。說明文的順序一般包括：空間順序、時間順序和邏輯順序三種。而邏輯順序又可分為：從整體到局部、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質、從主要到次要、從原因到結果、從特點到用途等。說明文選擇什么樣的順序要視說明對象而定。
《大自然的語言》是介紹科學知識的說明文，作者主要采用邏輯順序進行說明，條理清楚，層次分明。
從整體看，文章的思路是：自然現(xiàn)象──物候、物候學及其研究的對象──物候學的意義──物候現(xiàn)象來臨的決定因素──提倡加強物候觀測，爭取農業(yè)豐收。這樣由淺入深，由現(xiàn)象到本質，由具體到抽象地進行說明，既符合人們認識事物的規(guī)律，又使讀者對物候學研究的對象及意義有了清楚的認識。
從局部看，一些段落的安排也講究條理性。如第三部分說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素時，就按照四個因素對農業(yè)生產(chǎn)影響大小不等，由大到小，由主要到次要依次說明了緯度影響，經(jīng)度影響，高下的差異和古今的差異，很有條理。又如先進部分，由具體到抽象，從現(xiàn)象到本質，由此及彼，由表及里銜接緊湊，邏輯性很強。
一些段落里面的句序也很講究條理性。它們或以時間為序(先進段等)，或由一般到特殊(第九段)，或以空間為序(第八段)，都根據(jù)實際需要合理安排，不但條理清晰，而且也使文章靈活多樣，增加了可讀性。
本文是一篇科普說明文，作者把一門科學(物候學)介紹得深入淺出，生動活潑。
文章開頭幾段生動形象地描繪了一幅幅季節(jié)更替、物候變遷的大自然的美妙圖景。文章在點明“物候學”之后，對影響物候現(xiàn)象的幾種因素作了條分縷析的說明。在這幾段說明文字中，體現(xiàn)了作者嚴謹求實的科學態(tài)度。比如，文中不僅用具體事實作說明，而且運用了對比、比較的方法，還列出時間和數(shù)據(jù)，使說明更顯準確而嚴密。僅從行文來看，似是表達的功能，而實際上是作者深入細致的觀察和研究。
文章較后點明研究物候學的重要意義，使全文結構非常完整。作者行文思路清晰明了，說明問題逐步深入。
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