小學(xué)提高成績(jī)36計(jì)：上課前先預(yù)習(xí)

2016-10-01 09:32:43 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　第三十二計(jì)：上課前，先預(yù)習(xí)

　　課前預(yù)習(xí)是一個(gè)提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整體的把握，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，這樣在老師講課的時(shí)候就能有所側(cè)重的把握，對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)就能比較好的達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果。具體來(lái)說(shuō)說(shuō)，做好課前預(yù)習(xí)的好處以及如何做好課前預(yù)習(xí)。

　　做好課前預(yù)習(xí)的四大好處：

　　(1)提高聽(tīng)課效率。通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)即將要學(xué)習(xí)的新課能夠做到心中有數(shù)，知道哪些內(nèi)容自己能夠弄懂，哪些內(nèi)容自己還沒(méi)弄懂，這樣，聽(tīng)課時(shí)，便可集中精力去聽(tīng)那些自己沒(méi)弄懂的部分。聽(tīng)課變得更有針對(duì)性了，能夠抓住課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　(2)更好地做課堂筆記。如果課前不預(yù)習(xí)，上課，老師講什么就記什么，盲目地記筆記而顧不上聽(tīng)課。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，記筆記時(shí)就有了針對(duì)性，選擇那些書(shū)本上沒(méi)有的，老師另外補(bǔ)充的內(nèi)容以及自己預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)能理解的部分去記。這樣可以節(jié)省大量時(shí)間用于聽(tīng)課時(shí)思考問(wèn)題。

　　(3)預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)本身相當(dāng)于一種學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)，要獨(dú)立地閱讀、獨(dú)立地思考，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，獨(dú)立地接受新知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子的自學(xué)能力會(huì)逐步提高。

　　(4)預(yù)習(xí)可以鞏固孩子對(duì)知識(shí)的記憶。孩子在預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)知識(shí)已經(jīng)做了獨(dú)立思考，聽(tīng)課時(shí)就可以進(jìn)一步加深理解，這樣就比單純依靠聽(tīng)課獲得知識(shí)的記憶效果可以。

　　如何做好課前預(yù)習(xí)

　　1、選擇好預(yù)習(xí)的時(shí)間

　　預(yù)習(xí)的時(shí)間一般要安排在做完當(dāng)天功課的剩余時(shí)間，并根據(jù)剩余時(shí)間的多少來(lái)安排預(yù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短。如果剩余時(shí)間多，可以多預(yù)習(xí)幾科，預(yù)習(xí)時(shí)鉆研得深入一些;反之，把時(shí)間用于薄弱學(xué)科的預(yù)習(xí)。

　　2、迅速瀏覽一遍即將學(xué)習(xí)的新教材

　　這時(shí)要了解教材的主要內(nèi)容，弄清哪些內(nèi)容是自己一讀就懂的，哪些內(nèi)容是自己沒(méi)有讀懂的。

　　3、帶著問(wèn)題，邊思考邊讀第二遍

　　對(duì)于初次閱讀沒(méi)讀懂的問(wèn)題，在第二次閱讀時(shí)，頭腦里始終要帶著這個(gè)問(wèn)題，深入思考，仔細(xì)鉆研教材，這時(shí)的閱讀速度可以適當(dāng)放慢一些，遇到困難，可以停下來(lái)，翻翻以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，或者查閱有關(guān)的工具書(shū)、參考書(shū)，爭(zhēng)取依靠自己的努力把難點(diǎn)攻克，把問(wèn)題解決，把沒(méi)讀懂的地方讀懂。對(duì)于自己經(jīng)過(guò)努力仍未解決的問(wèn)題，也不必勉強(qiáng)去解決，這樣會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間�？梢园堰@個(gè)問(wèn)題記下來(lái)，留待課堂上聽(tīng)課時(shí)去解決。

　　4、邊預(yù)習(xí)邊做好預(yù)習(xí)筆記

　　預(yù)習(xí)筆記有兩種，一種是做在書(shū)上，一種是做在筆記本上。在書(shū)上做的預(yù)習(xí)筆記要邊讀邊進(jìn)行，以在教材上圈點(diǎn)勾劃為主。所圈點(diǎn)勾劃的應(yīng)是教材的段落層次，每部分的要點(diǎn)，以及一些生僻的字句。同時(shí)，也可以在書(shū)面的空白處，做眉批。寫(xiě)上自己的看法和體會(huì)，寫(xiě)上自己沒(méi)讀懂的問(wèn)題。在筆記本上做的預(yù)習(xí)筆記既可以邊讀邊做，也可以在閱讀教材后再做整理。整理的內(nèi)容包括本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的摘抄及心得體會(huì);本節(jié)課講授的幾個(gè)主要問(wèn)題是什么，以及它們之間的前后關(guān)系、邏輯關(guān)系，預(yù)習(xí)時(shí)遇到的疑難點(diǎn)是什么，自己是如何解決的，查閱了哪些參考書(shū)或工具書(shū)，所查閱的資料中有價(jià)值的部分的摘抄及心得體會(huì)。

　　5、根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)采用不同的預(yù)習(xí)策略

　　預(yù)習(xí)也不能搞千篇一律，要根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)抓住預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，選擇不同的預(yù)習(xí)方法。例如，語(yǔ)文課首先要扣除生字、生詞障礙，再分析段落大意、中心思想及寫(xiě)作風(fēng)格、手法;而數(shù)學(xué)課則要把重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的掌握上。

　　總的來(lái)說(shuō)，根據(jù)預(yù)習(xí)的科目和內(nèi)容不同，具體做出安排。比如預(yù)習(xí)的內(nèi)容是一個(gè)新的概念就一定要想一想：為什么要引入這個(gè)概念(想不通沒(méi)關(guān)系，做好記號(hào));如果預(yù)習(xí)的是一個(gè)新的規(guī)律就要想一想：這個(gè)規(guī)律自己是否能推導(dǎo)出來(lái)(試試看，有時(shí)候自己能推導(dǎo)出來(lái)的，而且自己能推導(dǎo)出來(lái)是很有成就感的)。