小學一年級新生開學20天家長焦慮緊張精疲力竭

2016-10-02 10:23:20 　來源：網(wǎng)絡整理

　　開學20多天，剛歡呼著把“熊孩子”送進小學的家長，卻遭遇了“崩潰”的事：檢查數(shù)學功課、記錄語文功課、輔導英語功課、規(guī)劃一學期任務，不少家長紛紛吐槽“到底是小孩讀書還是我們讀書?”為此，記者隨機采訪幾位家長發(fā)現(xiàn)，在入學壓力較大的學校，不乏十分焦慮、慌張的新手父母，有的甚至后悔讓孩子選擇這所學校，但在不存在“小學”壓力的大學附屬小學，也有家長受益于老師貼心、周到的安排，輕松應對，孩子也真正體驗到了快樂教育。

　　A、焦慮型

　　“小豆包”課堂功課完不成

　　開學才半個月，李麗(化名)卻愁壞了，她的孩子今年進入首都師范大學附屬朝陽實驗小學讀一年級，但她和孩子似乎都進入了相關人士所說的9月“入學的調(diào)試期和恐懼期”。

　　“孩子開始上學很興奮，穿上校服就不愿意脫下來。但是第二周他還是出現(xiàn)了厭學情緒，每天都有課堂功課，他完不成!”李麗說，她一直反復鼓勵他，總算沒輟學。偶爾遇到喜歡的科目和老師，或老師夸了一句半句，孩子又高興了。

　　李麗直言，孩子入功課她一直在踐行之前倡導的“快樂教育”，于是沒讓孩子上功課班。但到了班里發(fā)現(xiàn)，80%的孩子都學過，老師會遷就那些孩子的知識基礎，自己孩子學起來就會吃力。“當一個比賽活動，80%的人都不守規(guī)則起點，那我們這些守規(guī)則的就成了落后的，這讓我們這些家長情何以堪?”

　　李麗介紹，學校的特色之一就是一小時一節(jié)的語文課，但對于自己家這個毫無基礎的“小豆包”來說頗具壓力。“走神肯定的，我沒問過娃適應否。但是老師總是要求某些家長在家訓練孩子的注意力。”

　　李麗說，開學一個月來的學習內(nèi)容對于上過功課班的孩子并不太難。語文會要求寫字，每天帶上傳統(tǒng)文化課本和國學誦讀。一周兩三節(jié)英語課時間對著電腦訓練英語，加上組織活動，每天都有事做。“不管多少做業(yè)，我會將孩子功課時間控制在一個半小時以內(nèi)，不管能不能完成，都必須休息。現(xiàn)在是長身體的時候，耽誤了可不得了。”李麗說。

　　家長精疲力竭焦慮緊張

　　不僅孩子壓力大，李麗也一直處在焦慮緊張中。她沒請保姆沒請老人幫忙，自己帶孩子。每天早起準備早餐，和孩子爸爸一邊工作一邊瞅著手表看著日程表，你一三五我二四六地分工接送。本來大人的工作都不輕松，這樣的接力跑消耗了很多精力。

　　“我上下班通勤時間在三小時左右，每天的時間以分鐘，神經(jīng)幾近崩潰。而且還要輔導完成各種口頭或書面功課，精疲力竭，又焦慮，怕孩子受打擊，怕老師嫌棄我娃跟不上。”李麗決定，下周開始請托管班來接娃了。而她這樣的問題許多家長也出現(xiàn)過，有幾個家長因為孩子總被點名批評，情緒低落。

　　除了孩子的學習，家長微信群也讓她神經(jīng)緊繃：“微信群很讓人害怕，一小會兒沒看，就是兩三百條新信息，較多的一天發(fā)過500多條信息。我就頭皮一緊，急忙往上翻，生怕錯過重要信息。”

　　李麗坦言，選擇進入這所學校，現(xiàn)在有的時候還會有點后悔，“小學入學時沒為他選一所教學理念與家長理念相符的學校。在這件事情上只是圖近，沒有付出更多努力。”李麗說，對于孩子的學業(yè)和未來，她沒有太多期待，只是希望身心健康。而她和孩子爸爸較擔心的是，孩子的天性、個性不能這么小被打壓掉。

　　她說，曾經(jīng)多次有將孩子轉(zhuǎn)到私立國際學校的想法，但孩子的大部分朋友都在這所學校，孩子很看重這些，為了不影響孩子，就放棄了，還是先在公立體系里待著。

　　B、自信型

　　暑期小學入學班做好準備

　　與李麗這樣“慌張”、焦慮的父母相比，有些小學新生父母則過得比較從容。孩子就讀于西城區(qū)某重點小學的楊琪(化名)告訴記者，相對于之前的小學入學班，孩子覺得上小學很輕松。

　　楊琪介紹，為了讓孩子適應小學的上課方式，今年暑假，她安排孩子上了一個月的小學入學班。之所以覺得現(xiàn)在更輕松，從課程安排看，因為銜接班是全天的課，孩子剛?cè)ネΣ贿m應，覺得很累。而現(xiàn)在是入學先進個月，9月屬于淡季課程，主要任務是幫助孩子完成從小學入學到小學的過渡。

　　另一方面，銜接班更注重知識的傳授，孩子可能覺得枯燥、沒意思。但現(xiàn)在學校的理念就是傳遞“以愛育愛”，做法實際上是在培養(yǎng)孩子的學習習慣，功課負擔并不重，而且教學方式老師花了很多心思，趣味性比較強，孩子們通過多種多樣的學習方法來完成課程學習。

　　楊琪舉例，從語文來看，老師注重對習慣的培養(yǎng)，給每位家長發(fā)了一張以一個星期為界限的“笑臉卡”，以此來約束家長每天陪孩子進行10分鐘課內(nèi)閱讀和10分鐘的課外閱讀，而之前已經(jīng)給家長提供了一些參考書目。

　　“10分鐘這個閱讀時間對一些家長是很容易完成，比如我們孩子從小就開始繪本閱讀，每天完成后孩子會在上面涂上各種顏色，每個星期交一次，老師會告訴家長，每學期根據(jù)笑臉完成情況評出‘讀書小博士’之類的獎勵，孩子比較受鼓勵。”楊琪說，比如對國學的學習，老師設計了接龍類游戲，你一句我一句地背誦，孩子在游戲中就完成了背誦。一是功課負擔不重，二是功課也不是單純地抄寫，趣味性強。

　　老師細致安排微信群

　　楊琪說，孩子所在的學校周邊停車困難，但每天部分家長自愿組成了家長志愿服務隊，維持停車秩序，從車里接過孩子。從進入校門起，老師對每個孩子微笑、問候。孩子回來也告訴她，老師的親和力強，沒有特別嚴厲、兇的老師。

　　課堂教學和交流中，也是鼓勵得多，孩子經(jīng)�；貋砀嬖V她，今天又得了多少花，老師表揚了什么。“這些獎勵都是普發(fā)性的，沒有孩子因為拿不到就失落、有壓力。比如有10個孩子幫老師發(fā)書，老師會微信每一位家長，孩子懂禮貌、表現(xiàn)好，我們聽了之后也很受鼓舞、很受重視”，楊琪說。

　　在安排任務與家長溝通上，學校也做得比較細致。班里建了幾個微信群，一個是通知群，不給家長在里面交流，以免妨礙其他家長接收信息。同時，老師會每天給大家發(fā)一個長微信，大概三五百字的“家書”，整體描述一下孩子們今天學的內(nèi)容、大致表現(xiàn)，同時注意事項提醒家長，要交的東西、功課，請家長協(xié)助孩子養(yǎng)成學習的習慣。

　　另一個則是溝通群，老師和家長可以在此交流，但信息比較繁雜。還有一個志愿者群，征求家長意見，做好家校溝通工作，每當有活動會召集一些愿意主動為班級活動和事情出謀劃策的家長，老師也會經(jīng)常在群里發(fā)一些孩子參與活動的圖片和小視頻。

　　C、淡定型

　　剛?cè)雽W感覺壓力不太大

　　孩子就讀于北京師范大學實驗小學的張潔(化名)表示，入學半個月，現(xiàn)在孩子挺適應學校生活的，還說覺得“上小學挺好的，比小學入學還好玩”。她一方面感到高興，卻也有絲絲擔心，“現(xiàn)在是一點沒覺得有課業(yè)的壓力，這是不是也不正常?”

　　張潔稱，在北師大實驗小學，特別重視全面素質(zhì)的培養(yǎng)，重視閱讀。于是，入學給孩子一個月的適應期，培養(yǎng)團隊意識和規(guī)則意識。她和孩子同學家長聊天，大家感覺都還不錯，剛?cè)雽W感覺壓力不太大。

　　“不過也因為很多孩子的家長都是大學的老師，可以直入學校附屬的初中，所以大家都沒有小學的壓力。”張潔說。

　　她介紹，學�；緵]有功課功課，一些訓練和寫字在課上老師就帶領孩子完成了，個別沒完成的或有錯的讓回家繼續(xù)寫完或改錯。老師有微信通知群，班里家長有家長群，年級家長還有個大群，信息交流還算順暢，有事也可以個別給老師發(fā)私信。

　　“因為是大學附小，感覺學校除了單一的書本知識外，更重視對孩子能力的培養(yǎng)，比如探究能力、閱讀能力、文體能力等，能力比可查到的知識更重要，我們也期待孩子能逐漸培養(yǎng)起獲取知識的能力，當然基礎知識也應該打牢。”張潔說，還有一點她們覺得學校不錯的方面是，課間和中午飯后，都允許甚至鼓勵孩子到操場去玩，聽說有的小學課間都不許孩子出教室。

　　采訪中記者發(fā)現(xiàn)，即便沒有功課、微信群溝通少，有些家長依舊不放心。一名家長表示，好記性不如爛筆頭，給孩子留點功課回家做可以鞏固白天所學知識。而“看著別人家的學校老師建了各種微信群，發(fā)布信息，安排任務，我們什么都沒有，心里覺得慌，還不如安排些任務。”