2016-2017學(xué)年北京市房山區(qū)高二期中考試化學(xué)試題答案解析

2016-10-07 13:55:28 　來源：愛智康

　　2016-2017學(xué)年北京市房山區(qū)高二期中診斷化學(xué)試題答案解析!期中診斷是十分重要的診斷，是對同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的考核，同學(xué)們應(yīng)該認真對待期中診斷，優(yōu)先做好復(fù)習(xí)，爭取在診斷中取得好成績。小編今天就為大家介紹2016-2017學(xué)年北京市房山區(qū)高二期中診斷化學(xué)試題答案解析!希望給同學(xué)們帶來一定的幫助！

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　　高二化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享

　　一、緊靠課本，掌握基本概念和基本理論。

　　基本概念和基本理論是高中化學(xué)的重要內(nèi)容，在高考中占有很大的比重。如何學(xué)習(xí)基本概念和基本理論是困擾同學(xué)們的一大問題。很多同學(xué)經(jīng)常由于對某個概念記憶不準確，或者理解不清楚在診斷中失分。診斷完老師發(fā)下來試題后，不少同學(xué)會說這個概念我會，就是當時馬虎了，但以后遇到類似的概念問題還是模棱兩可。實際上，其原因并不是馬虎那么簡單，而是對概念認識得不準確，理解得不深刻造成的。因此，我們一定要緊靠課本，對基本概念要清晰，對基本理論要靈活運用。高中化學(xué)的基礎(chǔ)是無機。元素周期表是高中化學(xué)較重要的知識網(wǎng)絡(luò)，一定要背得滾瓜爛熟，真正做到“心中有表(元素周期表)”。這樣，任意指出一種元素在周期表中的位置，就能推出它的性質(zhì)，包括金屬性非金屬性、氧化物的類別、較高氧化物水化物的酸堿性，與其他元素性質(zhì)的比較等。同樣，根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，也可推斷出該元素在周期表中的位置。

　　我們該如何學(xué)習(xí)和掌握基本概念呢?

　　(1)學(xué)習(xí)一個新概念時，我們可以首先從它的定義人手分析它的研究對象和本質(zhì)特征，得到初步認識。

　　(2)再通過分析題目或診斷題發(fā)現(xiàn)題目中對這一概念的考查角度，深入理解這個概念。

　　(3)然后將一些重要的概念的定義修改成方便自己理解的定義。比如對電解質(zhì)這一概念，我們可以這樣學(xué)習(xí)：先看教材中電解質(zhì)的定義：在水溶液或熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物。從這個定義中我們可以知道電解質(zhì)研究的對象是化合物。像鐵等單質(zhì)，雖可以導(dǎo)電，但不是電解質(zhì)，還有能導(dǎo)電的稀硫酸溶液等是混合物，也不是電解質(zhì)。

　　還要注意電解質(zhì)指的是在水溶液或熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物，如氯化鈉固體雖不導(dǎo)電，但氯化鈉溶于水或熔融時都可以導(dǎo)電，因此氯化鈉是電解質(zhì)。而且應(yīng)注意是該種物質(zhì)溶于水，不是它與水發(fā)生反應(yīng)，如二氧化碳溶于水可以導(dǎo)電，但這是它和水反應(yīng)生成的碳酸可以導(dǎo)電，所以二氧化碳不是電解質(zhì)，碳酸是電解質(zhì)。然后再學(xué)習(xí)電解質(zhì)的分類，注意理解強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的定義。這樣學(xué)習(xí)基本上就能把握住電解質(zhì)這一基本概念。此外，有些化學(xué)概念易混淆，同學(xué)們應(yīng)有意識地進行對比，通過自學(xué)找出其相同點和不同點。如同系物、同分異構(gòu)體、同位素、同素異型體、同種物質(zhì)，再如裂化和裂解、結(jié)晶、結(jié)晶水合物等，它們之間有相同之處，不反復(fù)對比，便易混易錯。

　　對基本理論也要認真掌握。如高二的《化學(xué)平衡》及《電離平衡》是高中化學(xué)重要的基礎(chǔ)，也是重點與難點。學(xué)好這兩章才能更好地培養(yǎng)自己分析問題和解決問題的能力，體會學(xué)習(xí)化學(xué)理論的重要性，更好地運用化學(xué)理論理解和掌握中學(xué)化學(xué)知識，并解決或解釋一些簡單的化工生產(chǎn)和日常生活中的實際問題。

　　二、認真觀察，積極動手，培養(yǎng)自己的實驗探索能力。

　　化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，在化學(xué)學(xué)習(xí)中必須重視實驗，認真觀察，根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論，從而掌握化學(xué)知識。首先，要明確實驗?zāi)康模_定實驗觀察的重點，抓住本質(zhì)的現(xiàn)象，才能有效地觀察，有效地學(xué)習(xí)。

　　其次，要明確觀察的要素和程序，全面、有序地進行觀察。

　　再次，要積極動手實驗。親自動手實驗不僅能培養(yǎng)我們的動手能力，而且能加深我們對知識的認識、理解和鞏固，成倍提高學(xué)習(xí)效率。動手實驗比只看老師做和自己硬記要掌握得快且牢固得多。

　　較后，還要對實驗進行思考和分析，才能提高自己的實驗探索能力。如對原電池的孩子實驗1，可觀察分析銅鋅硫酸銅原電池的工作現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題——簡單原電池不能產(chǎn)生穩(wěn)定的電流、負極鋅片上有黑色物質(zhì)析出、抖動黑色物質(zhì)脫落后電流會增強。然后思考：為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?聯(lián)系已有知識，通過分析可找到產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因：鋅片不純、鋅片與電解質(zhì)溶液直接接觸發(fā)生置換反應(yīng)等。進而探索改進方法。

　　此外，我們還要學(xué)會歸納，對所學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化，形成自己完整的知識結(jié)構(gòu)，并及時復(fù)習(xí)，加強訓(xùn)練，理論聯(lián)系實際，才能學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)。

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