語文復習方法四：如何上好語文復習課

2016-10-31 09:32:42 　來源：網絡整理

　　每到期末，枯燥無味的復習課往往令老師頭痛，令孩子厭煩。究其原因，一是復習內容簡單重復，無法激起孩子的興趣;二是復習形式單調乏味，無法調動孩子的積極性。不少教師認為上復習課的目的只是為了鞏固知識，助力記憶，因此忽視了對復習課的深入研究，導致復習效率低下，復習效果差。其實，就小學語文復習課來講，只要潛心設計，同樣可以很好地體現大綱精神，培養(yǎng)孩子的語文綜合能力。要上好小學語文復習課，我認為應注意以下幾點：

　　1、復習內容的整體性

　　復習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統化，讓孩子從整體上把握所學內容。因此，要把復習課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要指導孩子從整體上把握整冊教材。在期末總復習之前先把全冊教材中的基礎知識按照、字、詞、句等不同的內容進行分類，把課文中出現的練題目類型分別列出來(可提示孩子參照課本中的“積累運用”和功課練題目，同時注明各題型出現在課本的哪一頁);再把閱讀思功課的類型、作文訓練的不同內容等也分門別類地列出來。這樣，使孩子從整體上把握了全冊內容，復習就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當的復習形式，有些內容可以整冊教材為整體復習，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎知識及作文訓練等;有些內容也可以單元教師為整體復習，如閱讀能力的訓練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性，使之系統化、綜合化。

　　2、復習過程的開放性

　　復習課要改變過去那種教師“一言堂”的現象，把更多的時間和空間還給孩子，要實施開放式教學，即讓孩子自主選擇復習的內容和形式，自己總結復習的方法。教師的任務在于“宏觀調控”，把握復習的方向和進度，進行適時的引導和點撥等。復習時，教師不再布置孩子多讀多寫，而要把復習的主動權還給孩子，如復習生字：“你認為哪些字比較難記，難寫，應重點復習哪些字;你愿意怎么復習就怎么復習，可以反復練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題。”復習閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內容交流。”每復習一類知識或一個單元讓孩子寫一份“復習心得”，總結自己在復習中的新收獲和成功的復習方法。復習完整冊教材后，讓孩子每人出一份診斷題，在全班內互相檢測。這樣的開放式復習，孩子自身受益，全班其他同孩子受益，教師也了解到更多的學情信息，使指導更具針對性，更有實效。

　　3、知識之間的互融性

　　在復習過程中，還應還注意基礎知識、閱讀、作文等各部分內容之間的內在聯系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復習課文段落的閱讀為載體，把基礎知識和寫作的復習融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊含的訓練因素，是復習“牽一發(fā)而動全身”，以閱讀為核心，融“雙基”于一體，這樣才能大大提高課堂復習的效率。

　　總之，要想上好語文復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，采取合適的復習形式，關注孩子的自主發(fā)展，使孩子通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。