《羅布泊，消逝的仙湖》寫作特色-初中八年級(jí)語文

　　《羅布泊，消逝的仙湖》寫作特色-初中八年級(jí)語文!《羅布泊，消逝的仙湖》的作者是吳崗。吳崗，博士，男，1976年10月生。山西靈石人，中共黨員。現(xiàn)為中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院油料作物研究所助理研究員，報(bào)告文學(xué)作家。下面給大家介紹《羅布泊，消逝的仙湖》寫作特色-初中八年級(jí)語文!希望對(duì)大家有所幫助！

八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元《羅布泊，消逝的仙湖》訓(xùn)練大匯總

　　《羅布泊，消逝的仙湖》寫作特色-初中八年級(jí)語文

　　一、寫作特色

　　1、真實(shí)具體、形象生動(dòng)。

　　2、直接抒情，撼人心靈。

　　3、運(yùn)用了比喻、擬人、對(duì)比、排比等修辭方法。

　　二、寫作特點(diǎn)

　　運(yùn)用對(duì)比、擬人、比喻、排比等手法，形象鮮明，直接抒情，撼人心靈。

　　三、寫作借鑒

　　1、巧妙合理的布局謀篇增強(qiáng)了文章的趣味性：

　　同樣的素材，從什么樣的角度切入，如何布局謀篇對(duì)文章有著決定性作用。文章中心是批判人類盲目汲水，呼吁人類珍惜愛護(hù)自然。但文章開篇先介紹羅布泊，以其不尋常的歷史和神秘感引發(fā)讀者興趣，然后介紹羅布泊傳奇般的美麗的過去，使讀者更對(duì)這神秘的所在平添一分喜愛和神往。緊接著作者寫羅布泊消失，如此美好的事物消失，讀者從感情上有一種巨大落差，無法接受，必然想探尋曾經(jīng)那么廣闊的水域?yàn)楹螘?huì)迅速消失?這時(shí)文章才水到渠成地說明原因，極易激起讀者憤怒、惋惜之情，從而有力地突出中心，也使文章顯得極其緊湊，一氣呵成。讀者的感情和思路一直緊隨文章的線索。

　　2、適當(dāng)合理地運(yùn)用不同的表達(dá)方式從各個(gè)角度突出中心：

　　開篇介紹羅布泊時(shí)作者有意用冷靜客觀的口氣記敘有關(guān)其神秘莫測(cè)之處的一些資料，平淡之中透露出羅布泊的恐怖。緊接著下文轉(zhuǎn)用大量的濃墨重彩的描寫介紹歷史上的羅布泊是何等的繁榮美麗、如夢(mèng)如幻、似人間仙境，與上文形成鮮明對(duì)比，感情色彩也大相徑庭。當(dāng)探尋羅布泊消失的原因時(shí)，又以翔實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和簡(jiǎn)潔的記敘說明其消失的原因過程。至此，文章中心昭然若揭。文章較后作者又以熱情澎湃的議論抒情直接點(diǎn)明文章中心，熱烈呼吁人類珍愛環(huán)境，保護(hù)自己的家園。

　　每一種表達(dá)方式都恰到好處又圓滿地完成了各自的任務(wù)，相得益彰地突出了文章的中心。

　　3、大量地占有材料是挖掘文章深度、拓展外延的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)：

　　文章縱向上追溯羅布泊神話般的歷史到近代其變化消亡的過程，細(xì)致生動(dòng)的引文、豐富翔實(shí)的數(shù)據(jù)都使羅布泊如一部真實(shí)哀婉的傳奇展現(xiàn)在世人面前，仿佛觸手可及又令人不忍卒讀，強(qiáng)烈的震撼效果有力地突出了中心。橫向上作者由其來源塔里木河興衰到其曾哺育的與之相依為命的美麗的胡楊林到現(xiàn)在又在重新上演其悲慘歷史的青海湖、月牙湖，作者筆觸筆筆落在人們心頭，可悲的歷史、可怕的現(xiàn)實(shí)促使人們不得不深思我們?cè)撛趺崔k。

　　《羅布泊，消逝的仙湖》寫作特色-初中八年級(jí)語文!為大家介紹好了，如果大家還有什么問題的話，請(qǐng)直接撥打免費(fèi)咨詢電話：4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!

你可能感興趣的文章

• 《羅布泊，消逝的仙湖》字詞-初
• 《羅布泊，消逝的仙湖》寫作背景
• 《羅布泊，消逝的仙湖》原文-初
• 《羅布泊，消逝的仙湖》閱讀答案

立即領(lǐng)取中小學(xué)熱門學(xué)習(xí)資料

年級(jí): 一年級(jí) 二年級(jí) 三年級(jí) 四年級(jí) 五年級(jí) 六年級(jí) 初一 初二 初三 高一 高二 高三

學(xué)科: 語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 地理 歷史 政治

點(diǎn)擊領(lǐng)取

*我們?cè)?4小時(shí)內(nèi)與您取得電話聯(lián)系