《吆喝》寫作背景-初中八年級(jí)語(yǔ)文

2016-11-06 12:21:04 　來源：愛智康

　　《吆喝》寫作背景-初中八年級(jí)語(yǔ)文!《吆喝》的作者是蕭乾。蕭乾（１９１０～１９９９），蒙古族，原名蕭炳乾，北京人，記者、作家、文學(xué)翻譯家。１９３５年畢業(yè)于燕京大學(xué)后，先后主編天津、上海、香港等地的《大公報(bào)·文藝》兼旅行記者。蕭乾是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)我國(guó)在歐洲惟一的戰(zhàn)地記者。下面給大家介紹《吆喝》寫作背景-初中八年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元《吆喝》訓(xùn)練大匯總

　　1、作家作品：

　　蕭乾(1910～1999)，蒙古族，原名蕭炳乾，北京人，記者、作家、文學(xué)翻譯家。1935年畢業(yè)于燕京大學(xué)后，先后主編天津、上海、香港等地的《大公報(bào)·文藝》兼旅行記者。蕭乾是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)我國(guó)在歐洲惟一的戰(zhàn)地記者。1995年中國(guó)作家協(xié)會(huì)授予他“抗戰(zhàn)勝利者作家紀(jì)念牌”。1990年，80歲高齡的蕭乾和夫人文潔若著手翻譯了英國(guó)意識(shí)流小說家詹姆斯·喬伊斯的《尤利西斯》。

　　2、文學(xué)常識(shí)：

　　談?wù)勆⑽模?/p>

　　在結(jié)構(gòu)和行文上，散文所追求的是一種“自然之節(jié)奏”。那意態(tài)，的確有點(diǎn)像“散步”，似“閑談”，如“行云流水”。它所以能達(dá)到這種境界，主要是由于作者對(duì)所寫的材料十分熟悉，胸有成竹，能夠?yàn)樯⑽脑O(shè)計(jì)出較好的結(jié)構(gòu)藍(lán)圖;同時(shí)又具有嫻熟的表現(xiàn)技巧，能輕松自如地使那結(jié)構(gòu)藍(lán)圖實(shí)現(xiàn)。就結(jié)構(gòu)而言，有的比較講求章法，精心布局，形式顯得縝密、謹(jǐn)嚴(yán)，讀者很容易掌握其脈絡(luò)、層次，如朱自清的《春》;有的只是圍繞一個(gè)中心，牽住一條線索組織材料，控制思路，形式比較松散、自由，但脈絡(luò)、層次也清晰可辨，如汪曾祺的《端午的鴨蛋》。就文體而言，散文的美，不只在一般意義上的語(yǔ)言文字的精練和優(yōu)美，而更在那由作者個(gè)性同語(yǔ)言美質(zhì)所共同融合成的特殊的文調(diào)。讀散文，應(yīng)留心：作者怎樣在正確使用語(yǔ)言文字的前提下去積極修辭，靈活地結(jié)構(gòu)和安排語(yǔ)句，使語(yǔ)言產(chǎn)生特殊的審美效應(yīng)。我們留心這一切，歸根結(jié)底還是為了更深細(xì)地體味出作品內(nèi)含的情、理、意、味，即作者對(duì)人生或自然的特殊感悟。

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