《巨人的花園》全解-小學四年級語文

2016-11-08 15:32:06 　來源：愛智康

　　《巨人的花園》全解-小學四年級語文!《巨人的花園》的作者是王爾德。奧斯卡·王爾德（Oscar Wilde，1854~1900），19世紀出生在英國（準確來講是愛爾蘭，但是當時由英國統(tǒng)治。）較偉大的作家與藝術(shù)家之一，以其劇作、詩歌、童話和小說聞名。唯美主義代表人物，19世紀80年代美學運動的主力和90年代頹廢派運動的先驅(qū)。下面給大家介紹《巨人的花園》全解-小學四年級語文!希望對大家有所幫助！

四年級語文上冊第三單元《巨人的花園》訓練大匯總

　　《巨人的花園》全解-小學四年級語文

　　教材全解

　　一、教材解讀

　　1 課文簡說。

　　這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

　　本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

　　選編這篇課文的目的，一是讓孩子在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理。

　　本課教學的重點是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。

　　2 詞句解析。

　　(1)對句子的理解。

　　①小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。

　　“凝視”是指聚精會神地看。小男孩在文中是一個奇異的人物──他一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出美麗的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么，孩子用他那雙會說話的眼睛，給巨人帶來了怎樣的震撼?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?課文中沒有寫出來，給我們留下了無限的想象空間。但從后來巨人的變化，我們可以體會到，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。

　�、趩緛砗模俏夷穷w任性、冷酷的心啊!

　　“任性”是指放任自己、不加約束;“冷酷”是指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的原因：是因為自己太任性了──一次次趕走孩子們;是因為自己太冷酷了──一次次訓斥孩子們。他想自己獨享花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。這句話是幫助孩子體會童話所揭示道理的一個關(guān)鍵性語句。

　　(2)對詞語的理解。

　　洋溢：指情緒、氣氛等充分流露。

　　喧鬧：是喧嘩熱鬧的意思。

　　訓斥：訓誡，斥責。

　　叱責：用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行。

　　二、教學目標

　　1 認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　2 有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　　3 明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

　　三、教學建議

　　1 這是本組的先進篇課文，指導孩子閱讀之前，可以引導孩子回顧已經(jīng)閱讀過的童話故事。

　　2 教學時，要先放手讓孩子獨立閱讀，運用已獲得的方法學習生字，理解詞語，了解課文的基本內(nèi)容。在孩子獨立閱讀的基礎(chǔ)上，抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達上的特點。

　　3 引導孩子體會童話所揭示的道理，應(yīng)主要采用朗讀和想象的方法，緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的情景展開教學。如，對比巨人回來前后花園里的情景：巨人回來前，花園是什么情景?回來后，又是什么情景?(先讀課文，用課文中的話說;再讀課文，邊讀邊想象，用自己的話描述;較后通過朗讀表現(xiàn)這種情景)又如，對比巨人醒悟前后的變化：巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是什么樣的?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?在充分朗讀和想象的基礎(chǔ)上，組織孩子討論讀后有什么體會，或是有什么發(fā)現(xiàn)。

　　對這篇童話所揭示的道理，孩子的體會可能不太一致，會有多種說法，如“快樂應(yīng)當和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天”，教學時，要尊重孩子的閱讀感受，不要強求一致，也不要盲目較高。

　　4 體會課文在表達上的特點，感受童話的魅力，也是本課教學的重點之一。可以讓孩子在明白了童話所揭示的道理之后，深入揣摩自己喜歡的部分。形式上不拘一格，如果對故事情節(jié)感興趣，可以與同學合作演一演;如果對童話的語言感興趣，可以深入讀讀有關(guān)段落;如果對人物形象感興趣，可以與同學展開人物形象的討論。在充分交流的基礎(chǔ)上，引導孩子把自己喜歡的句子抄寫下來。

　　5 本課生字較多，有些字易受方言音干擾而讀錯，要提醒孩子借助漢語讀準確，如：“允”應(yīng)讀yǔn，不要讀成rǔn或yǒng;“拆”應(yīng)讀chāi，不要讀成chē。另外，“火辣辣”的“辣”在abb式的短語中發(fā)生變調(diào)，應(yīng)讀作huǒ lā lā。本課要求會寫的12個字，大都筆畫繁多，要讓孩子仔細觀察字形。易錯字“添”的右下角是“小丶”而不是“小”，可以引導孩子回憶包含這個部件的字，如“慕”，以加深印象，避免錯誤。

　　本課生詞較多，要提醒孩子在讀書時加以注意，將與學詞結(jié)合起來，豐富自己的詞語積累。其中一些詞語要引導孩子結(jié)合上下文仔細體會其豐富的內(nèi)涵及其在表情達意上的作用，如“紛紛逃竄”，“竄”是“亂跑、逃走”的意思，多有貶義，而在課文中用來描寫孩子們的行為，則生動地表現(xiàn)出巨人的可怕訓斥對孩子的心靈造成的傷害，反襯出巨人的冷酷無情。又如“任性”“冷酷”，巨人用這兩個詞語自責，體現(xiàn)了巨人對自己行為的深深的悔恨。

　　6 功課的“綜合性學習”提出了搜集、閱讀童話的要求，在教學時要落到實處�？梢苑蛛A段要求，把綜合性學習貫穿于整組學習的始終。有條件的話，應(yīng)引導孩子通過不同的途徑搜集童話;如果條件有限，可以師生共同搜集;必要時，教師可以直接提供一些童話供孩子閱讀，選讀課文中的《小青石》就是一篇很有趣的童話，可以推薦給孩子閱讀。另外，“資料袋”中介紹了童話的一種分類方法，以及的童話作家和他們的作品，可以利用這個資料袋，引導孩子搜集、閱讀童話�！锻介喿x》中編選了《格林童話》中的《勇敢的小裁縫》、張?zhí)煲淼摹恫粍幽X筋的故事》和葉圣陶的《祥哥的胡琴》，可以讓孩子在活動過程中有計劃地閱讀。