《幸福是什么》教學(xué)反思-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文

2016-11-09 13:05:25 　來(lái)源：愛(ài)智康

　　《幸福是什么》教學(xué)反思-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文!《幸福是什么》的作者是埃林·彼林。埃林·彼林，保加利亞作家。原名迪米特爾·伊萬(wàn)諾夫，生于富裕農(nóng)民家庭。他的作品有《短篇小說(shuō)集》（第1集1909,第2集1911）,幽默作品集《我的煙灰》(1905)，中篇小說(shuō)《格拉克一家》(1911)、《土地》(1922)，短篇小說(shuō)集《修道院坡下的葡萄園》（1936）、《我，你，他》(1936)等。下面給大家介紹《幸福是什么》教學(xué)反思-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元《幸福是什么》訓(xùn)練大匯總

　　《幸福是什么》教學(xué)反思1

　　這是一篇童話，講的是三個(gè)牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下經(jīng)過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐弄懂了幸福的真正含義：幸福是要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

　　因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以我把教學(xué)重點(diǎn)定為：什么是幸福以及三個(gè)牧童是怎樣弄懂幸福是什么的。再加上課文淺顯易懂，教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有作多的講解。在孩子大體了解課文內(nèi)容后，抓住三個(gè)青年和智慧女兒的話，讓孩子思考，并在小組內(nèi)討論交流。孩子通過(guò)交流明白了是勞動(dòng)讓他們感到了幸福，只有付出勞動(dòng)，做對(duì)別人有用的人，才是幸福的。之后我讓孩子聯(lián)系他們平時(shí)看到的，聽(tīng)到的，做過(guò)的，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)幸福的看法，自己什么時(shí)候感到較幸福，孩子暢所欲言，有的說(shuō)有一次在路上幫助了別人，人家對(duì)我說(shuō)謝謝時(shí)，我感到了幸福;有的說(shuō)我在家里幫媽媽作家務(wù)時(shí)，媽媽夸我時(shí)，我感到了幸福……在不知不覺(jué)中，深化了對(duì)孩子進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)，助人為樂(lè)的教育。

　　與此同時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地出示了一些關(guān)于幸福的名人名言，讓孩子讀一讀，背一背，一方面進(jìn)一步受到思想教育，另一方面也積累了語(yǔ)言。

　　在概括課文主要內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能按照平時(shí)老師教的方法做，仍有五六個(gè)孩子不知如何下手，以后，要及時(shí)關(guān)注這部分孩子。

　　《幸福是什么》教后反思2

　　因?yàn)槭锹宰x課文，所以教學(xué)時(shí)我先放手讓孩子自己去讀懂課文內(nèi)容，從三個(gè)青年的經(jīng)歷中弄明白什么是義務(wù)，怎樣才是“很好地盡自己的義務(wù)”，逐步懂得幸福的涵義，然后分角色朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì)文章的含義。教學(xué)比較順利。

　　《幸福是什么》教學(xué)反思3

　　《幸福是什么》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文。本單元是以“中外童話”為專(zhuān)題。都是優(yōu)美的童話，以動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，把讀者帶入美好的情境，使人們感受到真、善、美的熏陶。

　　《幸福是什么》是一篇尋找和認(rèn)識(shí)幸福的過(guò)程。因此，我的教學(xué)重點(diǎn)就落到“認(rèn)識(shí)什么是幸福”上。再抓住重點(diǎn)段的朗讀來(lái)感受勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真理。

　　在教學(xué)時(shí)，我就直接的導(dǎo)入，你們認(rèn)為幸福是什么?你覺(jué)得你的幸福是什么?緊接著就是了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。再抓住重點(diǎn)段來(lái)理解全文即具體的分析課文。

　　在上完了這一課之后，就覺(jué)得孩子還是沒(méi)有弄懂幸福到底是什么?我也對(duì)自己做了一個(gè)深刻的反思。主要存在以下問(wèn)題：

　　1、讀的形式少：

　　比如，我可以用默讀、生自己喜歡的方式來(lái)讀、比賽讀等方式。以讀為主。讓生在讀中思考、在讀中體會(huì)、在讀中感悟。

　　2、孩子合作探究的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有體現(xiàn)出來(lái)：

　　比如，師先提出問(wèn)題，讓孩子讀，出現(xiàn)了問(wèn)題之后，師可以適當(dāng)?shù)耐玫姆矫嬉龑?dǎo)，再讓孩子來(lái)爭(zhēng)論、討論。不要一味的都是老師在評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中也能學(xué)習(xí)。

　　3、對(duì)幸福的理解，我認(rèn)為幸福就是付出，勞動(dòng)就是付出。還要引導(dǎo)孩子要有一顆感恩的心。我們伸手向父母要零花錢(qián)時(shí)，你有想過(guò)你的父母的感受嗎?上課不聽(tīng)講時(shí)，你有想過(guò)老師的辛勤勞動(dòng)嗎?……

　　比如：我在講到，假如你現(xiàn)在是病人，醫(yī)生把你的病治好之后，你會(huì)對(duì)醫(yī)生說(shuō)點(diǎn)什么呢?有一個(gè)孩子就說(shuō)到：“醫(yī)生，我家里很窮，都快吃不上飯了。我可以不給醫(yī)藥費(fèi)嗎?而且我家里上有老、下有小，你可以借一點(diǎn)錢(qián)給我嗎?”我在上課時(shí)就沒(méi)有怎么好好的去引導(dǎo)，這種孩子就是明顯的只知道叫別人幫助自己，不知道自己也要去幫助別人，就沒(méi)有一顆感恩的心。我們老師不只是教給孩子們知識(shí)，還要教給孩子們做人的道理。好讓他們都能更好的成長(zhǎng)。