《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文

2016-11-15 15:25:27 　來(lái)源：愛(ài)智康

　　《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文!烏塔是一個(gè)14歲小姑娘的名字。課文記敘了一位小姑娘，在做好了一定準(zhǔn)備后，獨(dú)自一人游歐洲，它的確給人們很深刻的啟發(fā)。一位14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這對(duì)出過(guò)遠(yuǎn)門的小朋友來(lái)說(shuō)，是一件不敢想的事情。下面給大家介紹《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元《烏塔》訓(xùn)練大匯總

　　【孩子視角】

　　一個(gè)十四歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這對(duì)沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門的中國(guó)小朋友來(lái)說(shuō)，是一件不敢想的事�；谶@種想法，孩子必會(huì)以獨(dú)特的思維，以贊揚(yáng)或批評(píng)的態(tài)度來(lái)閱讀這篇課文。

　　【教師思考】

　　任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容，它會(huì)引起不同類型的人的思想碰撞，所以要引導(dǎo)孩子辯證地看問(wèn)題，肯定好的一面，并非刻意地去模仿學(xué)習(xí)烏塔的做法。

　　這是一篇獨(dú)立閱讀文章，教師的任務(wù)是引導(dǎo)孩子走上自學(xué)之舟，讓孩子自己學(xué)習(xí)，自己提出問(wèn)題，自行商討解決，并組織孩子起來(lái)搞一些辯論活動(dòng)。

　　【信息資料】

　　1、搜集、查閱中國(guó)以及世界歷史上獨(dú)立自主、有個(gè)性的名人的故事。

　　2、查閱有關(guān)歐洲各國(guó)的風(fēng)土人情。

　　【教學(xué)要求】

　　1、通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。

　　2、讀文章要有自己的見(jiàn)解，有個(gè)人的想法。

　　3、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入

　　(用簡(jiǎn)短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)孩子的回憶，激發(fā)孩子的興趣。)

　　自學(xué)：

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標(biāo)記。

　　(孩子讀課文，教師巡視。)

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的?烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)?

　　(直入主題，引起孩子思考，討論，并讓孩子把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上，這對(duì)孩子是一種肯定，一種鍛煉。)

　　生活經(jīng)驗(yàn)豐富;熱情、活潑;有愛(ài)心;膽大心細(xì);有主見(jiàn)……

　　3、同學(xué)們介紹異國(guó)風(fēng)土人情。

　　(孩子在功課已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手制作了課件，讓孩子到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看，可以使孩子有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。)

　　二、激

　　1、一個(gè)外國(guó)小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對(duì)我們中國(guó)小孩子來(lái)說(shuō)，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國(guó)小孩子不同在哪里，造成這種不同的原因是什么?是我們國(guó)家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎?現(xiàn)在，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。

　　(自主合作，主動(dòng)探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法孩子會(huì)非常愛(ài)學(xué)，更會(huì)積極地討論。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書(shū)要有獨(dú)特的見(jiàn)解，同時(shí)，教師要特別說(shuō)明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理，不脫離書(shū)中的語(yǔ)言，不脫離生活實(shí)際，對(duì)孩子認(rèn)真地讀書(shū)，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。)

　　2、展開(kāi)辯論：

　　(在這里，教師要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見(jiàn)解，這是對(duì)孩子較好的支持。)

　　3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊(cè)撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。

　　(深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大孩子學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，孩子廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。)

　　三、布置實(shí)踐功課

　　題目：《從烏塔看中外小孩子的不同》

　　要求：孩子通過(guò)查找資料分析中小孩子在能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　烏塔

　　我看烏塔：熱情、活潑、有主見(jiàn)、獨(dú)立、膽大心細(xì)

　　自立自強(qiáng)

　　正確認(rèn)識(shí)

　　【評(píng)析】

　　陳曉錄老師執(zhí)教的《烏塔》是一堂“自主式”展示課，該課成功地體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)為主體的精神，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)還給了孩子，使孩子真正做了學(xué)習(xí)的主人。具體體現(xiàn)在：

　　1、拓寬渠道，內(nèi)外勾通：

　　陳老師將語(yǔ)文教學(xué)置身于廣闊的社會(huì)生活中，引導(dǎo)孩子從語(yǔ)文教學(xué)的“小課堂”走向社會(huì)生活的“大天地”，廣開(kāi)語(yǔ)文信息之源，變以往的“教材成為孩子的世界”為“讓世界成為孩子的教材”。如：課前發(fā)動(dòng)孩子通過(guò)翻閱課外書(shū)，網(wǎng)上查找，請(qǐng)教家長(zhǎng)等多種渠道，收集有關(guān)論文等。小主人翁“烏塔”所到過(guò)的歐洲各大城市的風(fēng)貌，并制成課件，使孩子明白生活中處處有語(yǔ)文。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，身心愉快，其樂(lè)融融：

　　教學(xué)中，陳老師設(shè)計(jì)了正，反兩方辯論的形式，突破了理解中的困難，增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)，孩子學(xué)得輕松，又讓孩子在實(shí)踐過(guò)程中，提高語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，加強(qiáng)了對(duì)課文的理解，又使孩子的個(gè)性得到發(fā)展。

　　3、重視知識(shí)能力的遷移：

　　如陳老師在引導(dǎo)孩子用多種形式理解語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了思想教育和情感陶冶，達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界，并要孩子回家把自己對(duì)“烏塔”的見(jiàn)解寫(xiě)在日記上。

　　總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，孩子處于入景，入情，情景交融之中，想像馳騁，學(xué)得愉快，氣氛活躍，孩子的潛能得到開(kāi)發(fā)。(曾芷燕)